O žebříčcích a o tom, že ředitel má ředit












            ******************************************************************************************

            * O žebříčcích a o tom, že ředitel má ředit
            ******************************************************************************************
            8.12.2009, rubrika: Akademie, strana: 26, autor: Radka Kvačková



            Brzy to bude rok, co jsme v Lidových novinách otiskli žebříčky různých fakult, které pro n

            základě statistiky a speciálního dotazníku pro studenty vypracovala renomovaná výzkumná ag
            Jak myslíte, že dopadly právnické fakulty? Podle kritérií zohledňujících zájem, přijímací 
            uplatnitelnost absolventů se nejlépe umístila Právnická fakulta Masarykovy univerzity v Br

            další příčku obsadila - Právnická fakulta Západočeské univerzity v Plzni. Ano, ta, co se d
            nelichotivé popularitě. Až za ní skončila pražská a olomoucká práva. V žebříčku sestaveném

            výzkumu mezi studenty obsadila plzeňská fakulta sice až třetí místo (po Brně a Olomouci), 
            pražskou Právnickou fakultou UK.
            Ať žijí žebříčky! A renomované agentury!

            Školákům v Polsku se bude do průměru na vysvědčení i nadále započítávat známka z náboženst
            nepovinný předmět. Právě o tom rozhodl polský ústavní soud, na který se před dvěma lety v 
            obrátili levicoví poslanci. Když je známka napsaná na vysvědčení, je třeba s ní zacházet j

            známkami, říkají soudci. To zní logicky. Výsledkem je ovšem skutečnost, že ti, kdo chodí n
            budou zvýhodněni, protože z náboženství se, jak známo, dávají jedničky i těm, co pletou de
            nezatvrdili.

            Integrace dětí s různými poruchami do běžných tříd je hezká věc, ale nesmí se přehánět. To
            nejen učitelé, ale i rodiče. Řeč přitom není o dětech s fyzickým handicapem. Žák na vozíčk
            zdravých dětí většinou spíš přínosem než zátěží. Horší je to se závažnějšími poruchami cho

            se ve třídě dvě nebo tři, bývá ohrožena nejen výuka, ale i nejzákladnější pohoda. Je čas s
            ředitele školy k tomu, aby učinil zadost názvu své funkce a ředil. Koncentrace problémovýc
            běžné třídě by neměla přesáhnout poměr jedna ku dvaceti. Přesněji nanejvýš jeden s porucho