I diplomka o leváctví má smysl












            ******************************************************************************************

            * I diplomka o leváctví má smysl
            ******************************************************************************************
            1.12.2009, rubrika: Akademie, strana: 26, autor: Radek Marušák



            POLEMIKA


            Rádi bychom reagovali na článek Radky Kvačkové Diplomka: Dík rodičům a přítelkyni, uveřejn
            LN Akademie 3. 11. 2009. Budeme se vyjadřovat k diplomovým pracím v oboru učitelství pro 1

            na Pedagogické fakultě UK v Praze.
            Velké rozpaky v nás vyvolal závěr článku: „To, co přináší diplomní práce na deseti stránká

            grafech a tabulkách, by bylo možné napsat zhuštěně do jednoho odstavce. Psát diplomní prác
            jiné naučit se dělat z jednoduchých věcí složité.“
            Možná to může být problém, který se zdá laikovi jednoduchý, jasný, marginální, ale v tom p

            smysl a význam diplomové práce – nepronášet neověřené soudy, přinášet důkazy a podklady, z
            praxi, ověřovat a často zpochybňovat zažité stereotypy. Zcela jasným požadavkem je nepovrc
            teoretickým východiskům, metodologická opora v případě výzkumu, jasně a důkladně zdokument

            kvantitativní i kvalitativní zjištění, která jsou oporou při argumentaci a hledání závěrů,
            odbornou reflexi.
            To vše může laikovi připadat jako zbytečné, ovšem odborná práce se takto hlubokému a detai

            pohledu vyhnout nemůže. A to právě proto, aby nepřinášela čtenářsky sice zhuštěné, leč ste
            nezdokumentované názory, postoje, hodnocení. Autorka oceňuje u jiných prací jejich propoje
            na naší katedře je v případě většiny prací tento požadavek zcela zásadní. Studenti často z

            důležitá pro naše současné školství (ať už je to problém leváctví, nových přístupů k výuce
            aplikují nové postupy a zkoumají jejich využitelnost pro vzdělávací proces na 1. stupni zá
            nabízejí netradiční metody, originální projekty apod.

            Možná práce s tématem leváctví vypadá v očích veřejnosti méně vědecká než originální řešen
            syntézy 4-isopropylcyklohexylmethanolu, o němž se zmiňuje autorka, ale obě práce svým obsa
            zcela odpovídají povaze vědeckého oboru, k němuž se hlásí. Problémem je to, že ona „vědečt

            práce má jasný a prokazatelný – rozuměj hlavně ekonomicky prokazatelný – dopad v praxi. Je
            ověření nových metod ve vyučování méně důležité jen proto, že není ekonomicky vyčíslitelné
            se díky němu nevytvoří originální látka dobře uplatnitelná na světovém trhu, ale „pouze“ l

            podmínky pro děti na školách. To však bohužel není v současné ekonomicky zahleděné společn
            vnímaný argument kvality.


            ***

            Text byl redakčně zkrácen.


            O autorovi| Za katedru primární pedagogiky PedF UK reagoval Radek Marušák.