Kvalitní učitele nelze vychovat. Fakulty živoří












            ******************************************************************************************

            * Kvalitní učitele nelze vychovat. Fakulty živoří
            ******************************************************************************************
            9.12.2011, Právo, Strana 13, Studium, autor:  Ondřej Hník       

            Je zarážející, že do školního vzdělávání investuje Česká republika ve srovnání s ostatními
            i jinými zeměmi jen mizivé procento svého hrubého domácího produktu.
                        Konkrétně je to 4,5 % HDP, v žebříčku 34 členských států EU jsme předposlední.

            školství chybí jasná, promyšlená a dlouhodobá koncepce stojící na pevných základech a přes
            vzdělání je lidská hodnota.
                        Většina politiků v naší zemi za posledních dvacet let „přemýšlela“ o vzdělá(vá

            krátkodobých horizontech a ryze materialisticky, jako by se jednalo o kterékoli jiné zboží
            nelze podřizovat zákonům trhu, a pokud ano, tak jen z velmi malé části.

            Ministerstvo diktuje požadavky
            Na samotný okraj zájmu je – z široké oblasti vzdělávání - odstrčeno vzdělávání budoucích u
            veřejných vysokých škol a univerzit připravující učitele (včetně Univerzity Karlovy v Praz

            samém okraji existence, podpory ze strany státu se jim dlouhodobě nedostává, ačkoli by měl
            jeho priorit.
            Stát (a de facto i celá společnost) po fakultách připravujících učitele požaduje, aby vych

            učitele na profesionální úrovni srovnatelné s úrovní světovou. Učitele, který se vypořádá 
            rostoucími nároky profesními, ale i osobnostními, učitele, který musí řešit stále více pro
            a výchovných, který je však zavalen administrativou a nesmyslnými povinnostmi více než kte

            jinde ve světě.
                        Ministerstvo diktuje požadavky, podmínky pro jejich splnění však neposkytuje.
                        Odpověď na otázku, proč je důležité investovat do vzdělávání budoucích učitelů

            znít i takto: učitel připravuje na všechny profese a povolání. Právníci, politici, zeměděl
            umělci, technici, úředníci, lékaři, řemeslníci, vědci, manažeři, ekonomové, ti všichni pro
            základoškolských, většina z nich i středoškolských učitelů.

                        Proto bychom měli chtít kvalitní učitele. České fakulty však pro přípravu kval
            nemají podmínky. Politici a úředníci by si měli uvědomit, že nemohou donekonečna omílat ne
            že „pedagogické fakulty nepřipravují budoucí učitele dobře“, ale naopak ocenit, že i za mi

            připravují tyto fakulty učitele všestranně vybavené, tvořivé a otevřeně myslící.