Povinné předměty

	
C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
	Název studijního předmětu	Cizí jazyk (angličtina, němčina, francouzština)	
Způsob zakončení	Zkouška	
Další požadavky na studenta	Vypracování písemné práce	

	Přednášející	Dle zvoleného jazyka, výuku zajišťuje pro všechny doktorandy fakulty Kabinet výuky cizích jazyků PedF UK v Praze.

	Stručná anotace předmětu / tematického bloku			

Zkouška má prakticky standardizovaný charakter pro všechny doktorandy fakulty a je kompetentně zabezpečována jednotlivými pracovníky Kabinetu výuky cizích jazyků PedF UK v Praze. Zkoušce je vždy přítomen i školitel. Příprava ke zkoušce probíhá buď samostudiem, nebo mohou doktorandi využít jazykových kurzů pořádaných Kabinetem výuky cizích jazyků PedF UK v Praze.

	Základní odborná literatura			
Dle požadavků examinátora.

	
Doporučená odborná literatura		
Dle požadavků examinátora.

	

	C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
	Název studijního předmětu	Didaktika českého jazyka	
Způsob zakončení	Zkouška – vědecká rozprava	
Další požadavky na studenta		
Aktivní sledování domácích i zahraničních periodik, a to včetně licencovaných online zdrojů, aktivní sledování domácích i zahraničních databází lingvodidaktické literatury.	
Přednášející	doc. PhDr. Martina Šmejkalová, Ph.D. 	
	Stručná anotace předmětu / tematického bloku	Základní předmět, jenž podstatným způsobem rekurzivně rozšiřuje znalosti didaktiky českého jazyka z pregraduálního studia a jehož cílem je poskytnout prohloubenou orientaci v odborné literatuře a důkladnou znalost současného stavu a vývojových tendencí oboru.	
(1)	Teorie oboru: didaktika českého jazyka jako vědecká disciplína, její vědecký status, její jazyk, terminologie, metodologie a povaha výzkumu (komplementárně k předmětu Metodologický kurz), vývoj, vnitřní diferenciace, vztah k jiným vědním oblastem, otázky interdisciplinarity a transdisciplinarity, sociokulturní a typologická specifika didaktiky českého jazyka
(2)	Cíle vyučování českému jazyku: znalosti, dovednosti, kompetence
(3)	Intencionální učení v předmětu český jazyk jakožto specificky obsažný proces: utváření oborového myšlení, oborový bohemistický obsah, jeho didaktická transformace, otázky oborově-didaktického faktu v jazykové výchově, procesy jeho osvojování
(4)	Způsoby a prostředky rozvíjení jazykové gramotnosti a jazykové kompetence žáka: vyučovací metody, organizační formy;  procesy tvorby, komunikování a řešení učebních úloh jako jazykových aktivit, jejichž smyslem je učit (se) poznávat bohemistický oborový obsah
(5)	Školská jazyková komunikace: všestranné aspekty komunikačních situací provázejících školní vzdělávání; teorie jazykové kultury a spisovnost ve vyučování češtině; akviziční korpusy
(6)	Teorie a hodnocení učebnic: problematika současných učebnic českého jazyka, lingvistická charakteristika učebního textu, didaktická akceptabilita a informativnost, hodnocení, komparace s učebnicemi jiných národních jazyků (např. učebnice L1 v zemích V4, v Německu a v USA)
(7)	Charakteristika vzdělávacího oboru: centrální a koncentrační postavení školního předmětu, jeho komplexnost a naukově/instrumentální charakter, vztah jazykové a literární složky předmětu, klíčová úloha v procesu ontogenetického vývoje a socializace jedince; teritoriální i obsahový konfrontační pohled na výuku mateřského jazyka, kognitivní a komunikační zřetel ve vyučování, základy historického vývoje
(8)	Domácí a zahraniční výzkumy edukace mateřského jazyka; psychodidaktické a ontodidaktické přístupy, kurikulární výzkumy, výzkumy orientované na učitele a učitelovo pojetí a vedení výuky
(9)	Pedagogická lingvistika: pojetí, vývoj, hlavní badatelská témata
(10)	Lingvistika a didaktika jazyka: rozšíření znalostí z pregraduálního studia o prohloubený didaktický pohled – teorie komunikace; psycholingvistika, sociolingvistika, kognitivní a korpusová lingvistika, etnolingvistika, antropolingvistika, biolingvistika, lingvistika diskurzu aj. (komplementárně k povinnému předmětu Aktuální otázky obecné a bohemistické lingvistiky, resp. k vybranému povinně volitelnému předmětu)	
Základní odborná literatura		
Neuvádějí se základní díla oboru z pregraduálního studia, předmětu Didaktika českého jazyka.

DENHAM, K.;  LOBECK, A. Linguistics at School : Language Awareness in Primary and Secondary Education. Cambridge : Cambridge University Press, 2010. ISBN 052-1887-011.
Dvořák, D. Řazení učiva v soudobých teoriích kurikula. Pedagogika 59, 2009, s. 136–152.
GAVORA, P.; ZÁPOTOČNÁ, O. Gramotnosť: vývin a možnosti jej didaktického usmerňovania. Bratislava : Vydavateľstvo UK, 2003. ISBN 80-223-1869-8.
Hájková, E., a kol. Children's preconceptions within the educational framework of Czech language, research conclusions. PedF UK, Praha 2015. ISBN 978-80-7290-847-9.
Halliday, M. A. K.; Webster, J. S. (ed.) Language and Education. London : Continuum International Publishing, 2007. 978-0-8264-5875-9.
HÖFLEROVÁ, E. Školský dialog a jeho vliv na rozvoj řeči dětí. Ostrava : Pedagogická fakulta Ostravské univerzity, 2003. ISBN 80-7042-297-1.
JANÍK, T. Oborové a předmětové didaktiky. In Průcha, J. (ed.) Pedagogická encyklopedie. Praha : Portál, 2009, s. 656–661. ISBN 978-80-7367-546-2.
JANÍK, T. Didaktické znalosti obsahu a jejich význam pro oborové didaktiky, tvorbu kurikula a učitelské vzdělávání. Brno : Paido, 2009. ISBN 978-80-7315-186-7.
JANÍK, T.; SLAVÍK, J. Obsah, subjekt a intersubjektivita v oborových didaktikách. Pedagogika 59, 2009, s. 116–135. 
Janoušková, E. Vztah úrovně didaktické vybavenosti a míry obtížnosti textu současných učebnic. Pedagogická orientace 19, 2009, s. 56–72. 
JANOVEC, L. Univerzálnost a specifičnost v jazyce jako východisko obsahové stránky moderního vyučování. In HÁJKOVÁ, E., a kol. Čeština ve škole 21. století - II. Úvodní studie. Praha : PedF UK, s. 27-41. ISBN 978-80-7290-617-8. 
JELEMENSKÁ, P.; KATTMANN, U.; SANDER, E. Model didaktickej rekonštrukcie: Impulz pre výskum v odborových didaktikách. Pedagogika 53, 2003, s. 190–201.
KOTÁSEK, J. Domácí a zahraniční pokusy o obecné vymezení předmětu a metodologie oborových didaktik. Pedagogická orientace 21, 2011, s. 226–239.
Simon, B. Teacher Cognition in Grammar Teaching. Language Awareness 12, 2003, s. 96–108. Elektronický zdroj. Přístupný registrovaným uživatelům knihoven UK v Praze.
SLAVÍK, J.; CHRZ, V.; ŠTECH, S., a kol. Tvorba jako způsob poznávání. Praha : Karolinum, 2013.
SCHNEUWLY, B. Subject Didactics. In B. Hudson; M. A. Meyer (eds.), Beyond Fragmentation: Didactics, Learning and Teaching in Europe. Germany : Barbara Budrich, 2011, s. 275–286.
SLAVÍK, J.; JANÍK, T. Významová struktura faktu v oborových didaktikách. Pedagogika 55, 2005, s. 336–354. 
Spolsky, B.; Hult, M. F. The handbook of educational linguistics. Malden : Blackwell Publishing, 2008. ISBN 978-1-4051-5410-9.
SVOBODOVÁ, J. Jazyková specifika školské komunikace a výuka mateřštiny. Ostrava : Ostravská univerzita v Ostravě, 2000. ISBN 8070421754.
ŠEĎOVÁ, K., a kol. Komunikace ve školní třídě. Praha : Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0085-7.
ŠEBESTA, K. Jazyková a komunikační kompetence české mládeže. In Průcha, J. (ed.) Pedagogická encyklopedie. Praha : Portál, 2009, s. 348–354. ISBN 978-80-7367-546-2.
ŠEBESTA, K., a kol. Podoba a využití korpusu jinojazyčných a romských mluvčích češtiny: CZESL a ROMi. In: F. Čermák (ed.): Korpusová lingvistika. Praha : NLN 2011, s. 93–104. 
ŠEBESTA, K. Základní výzkum v didaktice jazyka? Studie z aplikované lingvistiky 5, 2014, 169–175.
ŠKODA, J.; DOULÍK P. Psychodidaktika. Praha : Grada, 2011. ISBN 978-80-247-3341-8.
ŠMEJKALOVÁ, M. Didaktika českého jazyka. In I. STUCHLÍKOVÁ, et al., Oborové didaktiky: vývoj, stav, perspektivy. Brno: Masarykova univerzita, 2015, s. 17–40.
ŠMEJKALOVÁ, M.; SLAVÍK, J. K pojetí didaktiky českého jazyka jako vědecké disciplíny [v rec.].
Trappes-Lomax, H.; Ferguson. G. Language in language teacher education. Philadelphia : J. Benjamins, 2002. ISBN 978-90-272-9624-5. El. zdroj. Přístupný reg. uživatelům NK ČR. 	
Doporučená odborná literatura		
	BEDŘICHOVÁ, Z. Jazyk jako stigma?: analýza chybovosti textů romských žáků 9. ročníku základních škol praktických. Praha : Filozofická fakulta Univerzity Karlovy, 2013. ISBN 978-80-7308-486-8.
BENEŠ, Z. Co je a co není oborová didaktika. Teze a podněty k diskusi. Elektronický zdroj. [online] [cit. 2011-11-23]. Dostupné z http:// www.akreditacnikomise.cz/cs/oborove-didaktiky.html
EATON, S. E. Global Trends in Language Learning in the 21st Century. Calgary : Onate Press. ISBN 978-0-9733594-6-6. Free e-book [online] [cit. 2011-11-23]. Dostupné z http://www.eatonintl.com.
European Educational Research Journal 6/2, 2007: Didactics: learning and teaching in Europe. [online] [cit. 2011-11-23]. Dostupné z http://www.wwwords.co.uk/eerj/
HÁJKOVÁ, E., a kol. Čeština ve škole 21. století - I.: přístupy - témata - zdroje: (kritická analýza). Praha: Univerzita Karlova, PedF, 2012. 274 s. ISBN 978-80-7290-616-1.
HÁJKOVÁ, E. Vytváření morfologické kompetence žáků na ZŠ. Didaktické studie 4, 2012, s. 35–39.
HÁJKOVÁ, E., a kol. Čeština ve škole 21. století - III.: jazykové jevy v dětských prekonceptech. Praha: Univerzita Karlova v Praze, PedF, 2013. 150 s. ISBN 978-80-7290-722-9.
HÁJKOVÁ, E., a kol. Čeština ve škole 21. století - IV.: výzkum edukačních podmínek jazykových jevů. Praha: Univerzita Karlova v Praze, PedF, 2014. 306 s. ISBN 978-80-7290-806-6.
Janík, T., a kol Cíle a obsahy školního vzdělávání a metodologie jejich utváření. Brno: Paido, 2009. ISBN 978-80-7315-194-2.
JANÍK, T., a kol. Proměny kurikula současné české školy. Orbis scholae 4, 2010, s. 9–35. 
JANÍK, T.; STUCHLÍKOVÁ, I. Oborové didaktiky na vzestupu: přehled aktuálních vývojových tendencí. Scientia in educatione 1(1), 2010, s. 5–32. 
Janík, T., a kol. Kurikulární reforma na gymnáziích: výsledky dotazníkového šetření. Výzkumná zpráva. Praha : VÚP, 2010; Kurikulární reforma na gymnáziích: případové studie tvorby kurikula. Výzkumná zpráva. Praha : VÚP, 2011.
JANOVEC, L. Jazykové univerzálie a gramatická kategorie čísla v jazykové a komunikační výchově. Didaktické studie 4, 2012, s. 27–35. 
Kořenský, J.; Hoffmannová, J.; Müllerová, O. Analýza komunikačního procesu a textu. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2013. ISBN 978-80-244-4032-3. 
Liptáková, Ľ., a kol. Integrovaná didaktika slovenského jazyka a literatúry pre primárne vzdelávanie. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, 2011. ISBN 978-80-555-0462-9.
MAŇÁK, J.; KNECHT, P. (eds.) Hodnocení učebnic. Brno : Paido, 2007. ISBN 978-80-7315148-5.
Mcleary, B. Grammar Making a Comeback in Composition Teaching. Composition Chronicle: Newsletter for Writing Teachers 8, 1995, s. 1–4. Elektronický zdroj. [online] [cit. 2011-03-23]. Dostupné z http://www.eric.ed.gov/
PALENČÁROVÁ, J.; KESSELOVÁ, J.; KUPCOVÁ, J. Učíme slovenčinu komunikačne a zážitkovo. Bratislava : Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 2003. ISBN 80-10-00328-X.
Reich, K. Konstruktivistische Didaktik. Weinheim : Beltz Verlag, 2008. ISBN 978-3-830-91274-3.
SOJKA, P. Spisovnost v mluvených projevech na 2. stupni základních škol. Český jazyk a literatura 65, 2015, s. 120–125.
SVOBODOVÁ, J., a kol. Fenomén spisovnosti v současné české jazykové situaci. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, 2011. ISBN 978-80-7464-019-3.
ŠTĚPÁNÍK, S. Příklad výzkumu žákovských představ v české syntaxi. Pedagogická orientace 24, 2014, s. 111–127. 
ZIMOVÁ, L. O potřebnosti větného rozboru. Český jazyk a literatura 62, 2011–2012 , s. 241–244.
ZIMOVÁ, L. Ještě jednou k výuce skladbě. Český jazyk a literatura, v tisku.

	C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
	Název studijního předmětu	Aktuální otázky obecné a bohemistické lingvistiky
	
Způsob zakončení	Zkouška (student si ke zkoušce vybírá se zřetelem k tématu disertační práce jednu lingvistickou disciplínu)	
Další požadavky na studenta	Komentovaná rešerše odborné literatury (schopnost recipovat anglicky psanou odbornou literaturu)	
Bezpečná znalost obsahu bohemistických disciplín, základní znalost pomezních lingvistických disciplín a základů obecné jazykovědy se předpokládá a v rámci zkoušky se na ni navazuje.
	
	Přednášející		
doc. Mgr. Robert Adam, Ph.D.
doc. PhDr. Milada Hirschová, DSc.
prof. PhDr. Jana Hoffmannová, DrSc.
PhDr. Ladislav Janovec, Ph.D.
doc. PhDr. Mira Nábělková, CSc. 
prof. PhDr. Jana Svobodová, CSc. 
doc. PhDr. Martina Šmejkalová, Ph.D. 
doc. PhDr. Irena Vaňková, CSc.
PhDr. Jana Vlčková, Ph.D.	
	Stručná anotace předmětu / tematického bloku			
Předmět se zaměřuje na odbornou bohemistickou, příp. obecnou lingvistiku jako na fundament oborové didaktiky. Tvoří ho tematické bloky věnované aktuálnímu stavu lingvistického výzkumu v disciplínách, jejichž poznatky se promítají do výuky českého jazyka. 
Doktorand absolvováním předmětu získá 
-	prohloubenou znalost zvolené disciplíny;
-	obeznámenost s aktuálním stavem lingvistického výzkumu v dané oblasti;
-	schopnost kritické rešerše domácí i světové lingvistické literatury;
-	schopnost identifikovat lingvistické jevy a přístupy s potenciálem didaktického přesahu;
-	schopnost predikovat možné či žádoucí odezvy nejnovějších lingvistických výzkumů při modelování oborovědidaktických teorií nebo inovativních didaktických strategií (v oblasti řešeného disertačního tématu).

Příklady tematických bloků:
•	Aktuální problémy fonetiky a fonologie – PhDr. Jana Vlčková, Ph.D.
•	Aktuální problémy české morfologie – doc. Mgr. Robert Adam, Ph.D.,
•	Aktuální problémy české lexikologie – PhDr. Ladislav Janovec, Ph.D.
•	Aktuální problémy syntaxe a teorie textu – doc. PhDr. Milada Hirschová, DSc.
•	Aktuální otázky teorie jazykové kultury – doc. Mgr. Robert Adam, Ph.D.
•	Historický vývoj jazyka – doc. PhDr. Martina Šmejkalová, Ph.D.
•	Aktuální problémy pragmatiky – doc. PhDr. Milada Hirschová, DSc.
•	Aktuální problémy sociolingvistiky – doc. PhDr. Mira Nábělková, CSc.
•	Aktuální problémy sémantiky a filozofie jazyka – PhDr. Ladislav Janovec, Ph.D.
•	Aktuální problémy kognitivní lingvistiky a etnolingvistiky – doc. PhDr. Irena Vaňková, CSc.
•	Aktuální problémy teorie komunikace – prof. PhDr. Jana Svobodová, CSc.
•	Aktuální otázky obecné lingvistiky – prof. PhDr. Jana Svobodová, CSc.
•	Aktuální problémy stylistiky – prof. PhDr. Jana Hoffmannová, DrSc.

	Základní odborná literatura			
Literaturu ke každému bloku stanoví přednášející podle aktuálního stavu ve výzkumu.
Příklady knižních titulů (neuvádí se základní literatura užívaná v pregraduálním studiu):
Aktuální problémy fonetiky a fonologie 
Duběda, T. Jazyky a jejich zvuky. Praha : Karolinum, 2005. 9788024610733.
Hirst, D.; Di Cristo, A. Intonation systems. Cambridge : CU Press, 1998. ISBN 9780521395502.
Proceedings of the 18th International Congress of Phonetic Sciences. http://www.icphs2015.info/pdfs/proceedings.html

Aktuální problémy české morfologie
Šimandl, J. Dnešní skloňování substantiv typů kámen, břímě. Praha : LN, 2010. ISBN 9788074220081.
ŠTÍCHA, F. (ed.) Kapitoly z české gramatiky. Praha : Academia, 2011. ISBN 9788020018458.
Štícha, F., a kol. Akademická gramatika spisovné češtiny. Praha : Academia, 2013. ISBN 978-80-200-2205-9.

Aktuální problémy české lexikologie
Čermák, F. Lexikon a sémantika. Praha : LN, 2010. ISBN 978-80-7422-020-3.
KARLÍK, P. Gramatika a lexikon češtiny. Brno : Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-6845-2.

Aktuální problémy syntaxe a teorie textu
HIRSCHOVÁ, M., a kol. Studie k moderní mluvnici češtiny. 7, Kapitoly ze syntaktologie češtiny. Olomouc : Univerzita Palackého v Olomouci, 2013. ISBN 978-80-244-3591-6.
Kempgen, S.; Kosta; P.; Berger, T.; Gutschmit, K. Die slavischen Sprachen/The Slavic Languages. Mouton de Gruyter, 2009. ISBN 978-3-11-021447-5. Výběr.
PANEVOVÁ, J., a kol. Mluvnice současné češtiny. 2, Syntax češtiny na základě anotovaného korpusu. Praha: Karolinum, 2014. ISBN 978-80-246-2497-6.

Aktuální otázky teorie jazykové kultury  
Aktuální produkce časopisecká, dále např.
Bermel, N. Register Variation and Language Standards in Czech. LINCOM, 2000. ISBN 3895866121.
DOVALIL, V. Nad Dolníkovou Teórií spisovného jazyka o konceptuálních a metodologických problémech ve výzkumu jazykových norem a spisovné variety. Slovo a slovesnost 73, 2012, s. 135–147.

Historický vývoj jazyka
Němec, I. Práce z historické jazykovědy. Praha : Academia, 2009. ISBN 978-80-200-1820-5.
OSTLER, N. Říše slova. Jazykové dějiny světa. Praha : BB/art, 2007. ISBN 978-80-7381-152-5.
VOLEKOVÁ, K. Česká lexikografie 15. století. Praha: Academia, 2015. ISBN 9788020024862.

Aktuální problémy pragmatiky
Aikhenvald A. Y. Evidentiality. Oxford : Oxford University Press 2004. ISBN 9780199204335.
Ivanová, M. Epistemické funkcie evidenčných operátorov v slovenčine. In Ološtiak, M. a kol. (eds.) Vidy jazyka a jazykovedy. Prešov : PU, 2011, s. 145–154. ISBN 978-80-55503417.

Aktuální problémy sociolingvistiky
Nábělková, M. Slovenčina a čeština v kontakte : pokračovanie príbehu. Bratislava : Veda, 2008. ISBN 978-80-224-1060-1.
NEUSTUPNÝ, J. V.; NEKVAPIL, J. Language management in the Czech Republic. Current Issues in Language Planning, 4, 2003, č. 3–4, s. 181–366.
AUER, P. Jazyková interakce. Nakladatelství Lidové noviny, Praha 2014.

Aktuální problémy sémantiky a filozofie jazyka
Barber, A.; Stainton, R. J. Concise encyclopedia of Philosophy of Language and Linguistics. Burlington : Elsevier Science & Technology, 2009. ISBN 978-0080965000.
BERAN, O. Náš jazyk, můj svět : Wittgenstein, Husserl a Heidegger - vzájemná setkávání a míjení. Praha : Filosofia, 2010. ISBN 978-80-7007-335-3.
ČERMÁK, František. Proverbs: their lexical and semantic features. Burlington : University of Vermont, 2014. ISBN 978-0-9846456-1-9.
LEE, B. Philosophy of Language : The Key Thinkers. London : Continuum International Publ., 2011. ISBN 978-0195188301.

Aktuální problémy kognitivní lingvistiky a etnolingvistiky
Abramowicz, J. a kol. (eds.). Wartości w językowo-kulturowym obrazie świata Slowian i ich sąsiadów 1. Lublin: Wydawnictwo UMCS, 2012. 978-83-7784-277-5.  
Bartmiński, J.. Jazyk v kontextu kultury. Dvanáct statí z lublinské kognitivní etnolingvistiky. Překlad a edice I. Vaňková. Praha: Nakladatelství Karolinum, 2015. ISBN 978-80-246-2883-7.
Geeraerts, D.; Cuyckens, H. (eds.) The Oxford Handbook of Cognitive Linguistics. Oxford – New York : Oxford University Press, 2007. 978-0199738632.

Aktuální problémy teorie komunikace 
CRYSTAL, D. A little book of language. New Haven and London : Yale University Press, 2010. IBSN 978-03-0015-533-4
DOLNÍK, J.; ORGOŇOVÁ, O. Používanie jazyka. Bratislava : Univerzita Komenského, 2010. ISBN 9788022329255
FINDRA, J. Jazyk v kontextoch a textoch. Banská Bystrica : Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, 2009. ISBN 978-80-8083-924-6.
GÁLISOVÁ, A. (ed.) Dynamika společenských zmien a stratifikácia národného jazyka. Banská Bystrica : Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici, 2012. ISBN 978-80-557-0441-8.

Vybrané otázky obecné lingvistiky 
ČERMÁK, F. Jazyk a jazykověda : přehled a slovníky. Praha : Karolinum, 2011. ISBN 978-80-24619460.
DOLNÍK, J. Teória spisovného jazyka (so zreteľom na spisovnú slovenčinu). Bratislava : Veda, 2010. ISBN 978-80-224-1119-6.
DOLNÍK, J. Všeobecná jazykoveda. Opis a vysvetľovanie jazyka. Bratislava : Veda, 2009. ISBN 978-80-224-1078-6.
SGALL, P. Jazyk, mluvení, psaní. Praha : Karolinum, 2011. ISBN 978-80-246-1903-3.
Edwardes, M. Origins of Grammar : An Anthropological Perspective. London: CIP, 2010. ISBN 9781441114389. Elektronický zdroj. Přístupný reg. uživatelům NK ČR v Praze.

Aktuální problémy stylistiky
ČMEJRKOVÁ, S.; HOFFMANNOVÁ, J. (eds.) Mluvená čeština: hledání funkčního rozpětí. Praha : Academia, 2011. ISBN 978-80-200-1970-7.
HOFFMANNOVÁ, J.; HOFFMANN, B.: Dialogické interpretace. Praha: Univerzita Karlova – Nakladatelství Karolinum, 2015. ISBN 978-80-246-2942-1.

Doporučená odborná literatura		

	C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
	Název studijního předmětu	Pedagogika a pedagogická psychologie	
Způsob zakončení	Zkouška	
Další požadavky na studenta	Podle zvoleného předmětu a požadavků examinátora.	
	
	Přednášející		

Doktorand si vybírá podle zaměření své disertační práce z nabídky předmětů zajišťovaných vědeckým oddělením PedF UK v Praze jeden předmět, z kterého pak dělá zkoušku u příslušného vyučujícího. Výběr předmětu podléhá schválení oborové rady. Předměty jsou určeny výhradně pro doktorandy.
	
	Stručná anotace předmětu / tematického bloku			

Příklady předmětů pro akademický rok 2015/2016:
Kvantitativní metody výzkumu ve vzdělávání
Kvalitativní metody v pedagogickém výzkumu 
Statistika v pedagogickém výzkumu
Pokročilé statistické metody v pedagogickém výzkumu
Vývojová psychologie dětí a mládeže
Prevence a včasná diagnostika specifických poruch učení
Nadání, inteligence, tvořivost 
Metody empirického výzkumu pedagogických a psychologických jevů
Kulturní psychologie – vztah psychického vývoje a učení
(https://www.pedf.cuni.cz/PEDF-325.html)

	Základní odborná literatura			
Literatura je stanovena přednášejícím příslušného předmětu, příklady viz
http://www.pedf.cuni.cz/PEDF-329.html
http://www.pedf.cuni.cz/PEDF-328.html

	
Doporučená odborná literatura		

Studijní povinnosti

	C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
	Název studijního předmětu	Metodologický kurz	
Způsob zakončení 	Zpracování rozšířené anotace disertační práce a její obhajoba	
Další požadavky na studenta		
	Přednášející	doc. PhDr. Martina Šmejkalová, Ph.D. 
doc. PaedDr. Jan Slavík, CSc. 	
	Stručná anotace předmětu / tematického bloku			
Cílem kurzu je poskytnout 
1.	teoreticko-metodologické zázemí pro designování vlastního výzkumu v oblasti didaktiky českého jazyka;
2.	osvojení techniky a metod vědecké práce, etických zásad vědecké práce, pracovních návyků, dovednosti strukturace odborného textu, prezentace výsledků, jejich diskuse a obhájení.
Těchto cílů bude dosaženo jednak na teoretické, jednak na aplikační úrovni.

Teoretická úroveň:
   Ad 1. Metodologické otázky výzkumné práce v didaktice českého jazyka:
-	stanovení výzkumných cílů a formulace výzkumných problémů
-	problematika volby metod a stanovení výzkumného vzorku
-	 typy výzkumů, kvalitativní, kvantitativní, smíšený výzkum
-	hypotéza a její formulace, typy hypotéz, deskriptivní a kauzální hypotézy
-	design kvalitativního výzkumu, stanovení otázek, metody, triangulace, kritéria pro evaluaci
-	kvalitativní výzkum v didaktice českého jazyka
-	kvalitativní metody v závislosti na typu výzkumu; experiment v lingvodidaktickém výzkumu
-	případové studie a longitudinální výzkumy
-	sběr dat, jejich klasifikace a analýza – hloubkové a skupinové rozhovory, pozorování, klasifikační, vztahová a kauzální analýza, atomární analýza, zakotvená teorie, narační analýza, obsahová analýza, konceptová analýza, metodika AAA, typy lingvistické analýzy (kurikulárních dokumentů, žákovských komunikátů, komunikačních situací aj.)
-	základní typy kvantitativního výzkumu, statistické metody vyhodnocení dat, interpretace
-	základy metodologie lingvistického výzkumu, empirický výzkum v lingvistice, kvalitativní a kvalitativní výzkum v lingvistice (textová analýza, gramatická analýza, terénní výzkum, sociolingvistické metody, psycholingvistické metody, konverzační analýza, analýza diskurzu)
-	korpusové metody, zásady tvorby korpusu, způsoby záznamu a přepisu, značkování
 Ad 2. Technika vědecké práce, charakteristika vědeckého sdělení a jeho typy, prezentace výsledků, zásady tvorby odborného textu, kritická práce s prameny a literaturou, zásady a etika vědeckého diskurzu.

Aplikační úroveň:
Student prokáže bezpečnou znalost základní studijní literatury a literatury zaměřené k povaze disertační práce a podrobí kritické revizi svůj vstupní návrh projektu. Zpracuje rozšířenou anotaci disertačního spisu, v níž budou formulovány adekvátní výzkumné cíle a problémy, metody jejich dosažení, a vysloveny výzkumné předpoklady. 
Student navrhne optimální výzkumnou techniku, stanoví reprezentativní výzkumný vzorek, způsob sběru a fixace dat, jejich analýzu, způsob jejich vyhodnocení. Navrhne vhodný postup výzkumné práce (předpilotní studie, pilotní studie, hlavní výzkum) a připraví rozšířenou anotaci k veřejné obhajobě.	
	Základní odborná literatura			
Ad 1.
Creswell, J. W. Educational Research: Planning, Conductiong, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. 2nd edition. New Persey : Pearson, 2005. ISBN 978-0131127906.
ČERMÁK, F. Základy lingvistické metodologie. Praha : Karolinum, 1997. ISBN 80-7066-551-3.
HENDL, J. Přehled statistických metod zpracování dat. Praha : Portál, 2004. ISBN 80-7178-820-1.
Hendl, J. Kvalitativní výzkum: základní metody a aplikace. Praha : Portál, 2005. ISBN 80-7367-040-2.
Herrlitz, W., et al. Research on Mother Tongue Education in a Comparative International Perspective; theoretical and methodological issues. Amsterdam - New York : Editions Rodopi B.V., 2007. ISBN 978-90-420-2278-2. El. zdroj. Přístupný reg. uživatelům NK ČR v Praze.
HinkeL, E. (ed.) Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning. London - New York : Routledge, 2011. ISBN 0-203- 83650-2.
CHRÁSKA, M. Didaktické testy. Brno : Paido, 1999. ISBN 80-85931-68-0.
CHRÁSKA, M. Metody pedagogického výzkumu. Praha : Grada, 2007. ISBN 97880-247-1369-4.
LEHEČKOVÁ, E.; CHROMÝ, J., ed. Teoreticko-metodologické výhledy současné lingvistiky. Praha : Filozofická fakulta Univerzity Karlovy, 2013. ISBN 978-80-7308-465-3.
MAREŠ, J. K metodologickým standardům kvantitativních studií v pedagogice: jak psát o výzkumných zjištěních? Pedagogická orientace 23, 2013, s. 455–477.
Pelikán, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha : Karolinum, 2011. ISBN 978-80-246-1916-3.
PODESVA, R.; SHARMA, D. Research methods in linguistics. Cambridge: CU, 2013. ISBN 978-1-107-01433-6. Publikace je dostupná ve fondu Knihovny J. Palacha FF UK.
Strauss, A.; Corbinová,  J. Základy kvalitativního výzkumu: Postupy a techniky metody zakotvené teorie. Boskovice : Nakladatelství Albert, 1999. ISBN 80-85834-60-X. 
Švaříček, R., Šeďová, K., a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha : Portál, 2007. ISBN 978-80-7367-313-0.
Švaříček, R., Šeďová, K., Jak psát kvalitativně orientované výzkumné studie: kvalita v kvalitativním výzkumu. Pedagogická orientace 23, 2013, s. 478–510.
Ad 2.
KATUŠČÁK, D. Jak psát závěrečné a kvalifikační práce. Nitra : Enigma, 2008. ISBN 978808913270-6.
KNECHT, P.;  DVOŘÁK, D. Etika vědecké práce a publikování pro mírně pokročilé. Pedagogická orientace, Pedagogická orientace 23, 2013, s. 554–578. 
LEVINE, J. S. Writing and Presenting Your Thesis or Dissertation. Elektronický zdroj. [online] [cit. 2011-11-23]. Dostupné z WWW http://www.learnerassociates.net/dissthes/
PUNCH, K. Úspěšný návrh výzkumu. Praha : Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-468-7.
SGALL, P.; PANEVOVÁ, J. Jak psát a jak nepsat česky: naše čeština a naše nešvary. Praha : Karolinum, 2014. ISBN 978-80-246-2505-8.
VAŠUTOVÁ, J. a kol. Průvodce doktorským studiem oboru pedagogika na PedF UK. Praha : Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2011. ISBN 978-80-7290-503-4.	
Doporučená odborná literatura		
BRUSH, S. G.; SEGAL, A.. Making 20th century science: how theories became knowledge. NY : Oxford University Press, 2015. ISBN 978-0-19-997815-1.
Kol. Vědecké metody pro doktorandy. Praha : ČVUT, 2010. ISBN 978-80-01-04677-7.
Mayer, R. E. et al. (eds.) Handbook of research on learning and instruction. New York : Routledge, 2011. ISBN 978-0-415-80461-5.
Spolsky, B.; Hult, M. F. The handbook of educational linguistics. Malden : Blackwell Publishing, 2008. ISBN 978-1-4051-5410-9.
Pedagogická orientace, ročník 23, číslo 4, 2013. Monotematické číslo k metodologii výzkumu.
ŠMILAUER, V. Technika filologické práce. Praha : SPN, 1958.	

Povinně volitelné předměty

	C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
	Název studijního předmětu	Korpus jako výzkumný nástroj didaktiky jazyka	
Způsob zakončení	Písemná práce	
Další požadavky na studenta		
Studium odborné literatury, konzultace s vyučujícím
	
	Přednášející		
doc. Mgr. Václav Cvrček, Ph.D.
	
	Stručná anotace předmětu / tematického bloku		
Předmět je koncipován jako pokročilejší vhled do korpusové lingvistiky s přihlédnutím k problematice didaktiky češtiny jako mateřského i jako druhého jazyka. Studenti se seznámí nejen se současnými jazykovými zdroji pro češtinu, ale také s nejvýznamnějšími korpusy jiných jazyků. Vedle korpusů obecných bude speciální pozornost věnována korpusům akvizičním.
Studenti se budou také formou konzultací a četbou odborných textů seznamovat se základními koncepty korpusové lingvistiky (kolokace, sémantická preference, keyword analysis atp.).
Písemná práce by měla být zaměřena na didaktický problém, který je řešitelný s využitím nástrojů a metod korpusového výzkumu.	
	Základní odborná literatura		
Baker, P. Using Corpora in Discourse Analysis. Continuum, London, 2006.
Biber D.; Conrad S.; Reppen R. Corpus Linguistics. Investigating Language Structure and Use. Cambridge University Press, Cambridge, 1998.
Cvrček, V.; Kováříková, D. Možnosti a meze korpusové lingvistiky. Naše řeč 94, 2011, s. 113-133.
McEnery, T.; Hardie, A. Corpus Linguistics. Method, Theory and Practice. Cambridge University Press, 2011.
Šebesta, K.; Škodová, S., a kol. Čeština – cílový jazyk a korpusy. Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická, Liberec, 2012	
Doporučená odborná literatura		
Baayen, H. R.: Analyzing Linguistic Data, Cambridge University Press, Cabridge, 2008.
Barnbrook, G. Language and Computers. Edinburgh University Press, Edinburgh, 1996.
Bartoň, T.; Cvrček, V., a kol. Statistiky češtiny. NLN, Praha, 2009.
Biber D. Representativeness in Corpus Design. Literary and Linguistic Computing 1993, Vol. 8, No. 4, s. 243–258.
Biber, D.; Conrad, S., a kol. Longman Grammar of Spoken and Written English, Longmann. England, 2000.
Corpus Linguistics: Readings in a Widening Perspective, 2004, ed. G. Sampson, D. McCarthy, Continuum London.
Cvrček, V., a kol. Mluvnice současné češtiny. Karolinum, Praha 2010.
Cvrček, V. Kvantitativní analýza kontextu. NLN, Praha, 2013.
Čermák F. Jazykový korpus: Prostředek a zdroj poznání. Slovo a slovesnost 56, 2005, s. 119–140
Čermák, F.; Klímová, J.; Petkevič, V. (eds.) Studie z korpusové lingvistiky. Nakladatelství Karolinum, Univerzita Karlova, Praha, 2000. (Překladový sborník vybraných studií)
Čermák, F.; Šulc, M. (eds.) Kolokace. Nakladatelství Lidové noviny, Praha, 2006.
Čermáková, A. Valence českých substantiv. NLN, Praha, 2009.
Esvan, F. Vidová morfologie českého slovesa. NLN, Praha, 2007.
Fillmore C. J., Atkins B. T. S. Starting where the dictionaries stop: the challenge of corpus lexicography. In: Atkins B. T. S., Zampolli A. (eds.), Computational Approaches to the Lexicon. 1994.
Garside R.; Leech, G.; McEnery A. Corpus Annotation. Linguistic Information from Computer Text Corpora. Longman, London – New York, 1997.
Gries, S. Th.; Wulff, S.; Davies, M. (eds.) Corpus-linguistic applications. Rodopi, 2010.
Gries, S. Th. Quantitative Corpus Linguistics with R. Routledge 2009.
Hajič, J.; Hladká, B. Morfologické značkování korpusu českých textů stochastickou metodou. Slovo a slovesnost 1997, 4, s. 288–304. 
Halliday, M.A.K. Corpus studies and probabilistic grammar. In: Aijmer et al., 1991, s.30–43.
Halliday, M.A.K.  Language as system and language as instance: The corpus as a theoretical construct. In: Svartvik J. (ed.): Directions in Corpus Linguistics. Proceedings of Nobel Symposium 82. Stockholm 4.–6. August 1991. Mouton, Berlin, s. 17–32.
Church, K.W.; Hanks, P. Word Association Norms, Mutual Information and Lexicography. Computational Linguistics 1990, 16/1, s. 22–29.
Kennedy, G. An Introduction to Corpus Linguistics. Longman, London, 1998.
Křen, M. Odraz jazykových změn v synchronních korpusech. NLN, Praha, 2013.
Kopřivová, M.; Waclawičová, M. Čeština v mluveném korpusu. NLN, Praha, 2008.
Kopřivová, M. Valence českých adjektiv. NLN, Praha, 2006.
Lebart L., A. Salem, L. Berry, Exploring Textual Data. Kluwer Dordrecht, 1998.
Leech G. The State of the Art in Corpus Linguistics. In: Aijmer et al., 1991, s. 8–29.
Leech G. Corpus Annotation Schemes. Literary and Linguistic Computing, 1993, 8:4, s. 275–281.
Oakes, M. P. Statistics for Corpus Linguistics. Edinburgh University Press, Edinburgh, 1998.
Sinclair, J. Reading Concordances. An Introduction. Pearsons Longman London, 2003.
Sinclair, J. Corpus Concordance Collocation. Oxford U.P., 1991.
Sinclair, J. Trust the text. Routledge. London, 2004.
Stubbs, M. Words and Phrases. Blackwell Oxford, 2001.
Šonková, J. Morfologie mluvené češtiny: Frekvenční analýza. NLN, Praha, 2008.
Teubert W.; Čermáková, A. Corpus Linguistics. A Short Introduction. Continuum London, 2007.
Teubert, W.; Krishnamurthy, R. (eds.) Corpus Linguistics Vol. I-VI, Critical Concepts in Linguistics. Routledge, 2007.
Tognini-Bonelli, E. Corpus Linguistics at Work. Benjamins Amsterdam, 2004.

Wiki a manuál - https://trnka.ff.cuni.cz/dokuwiki

	

C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
Název studijního předmětu	Specifika blízce příbuzných jazyků ve vyučování češtiny jako druhého jazyka 	
Způsob zakončení	Písemná práce	
Další požadavky na studenta		
Student se bude účastnit vybraných setkání doktorandského semináře Slovanských filologií v programu Filologie na FF UK v Praze s cílem získat širší přehled o dalších slovanských jazycích a o aktuálně zkoumané problematice ve srovnávacím studiu slovanských jazyků.	
Přednášející		
Prof. PhDr. Hana Gladkova, CSc.	
Stručná anotace předmětu / 
tematického bloku		
Statistické údaje o migraci do České republiky ukazují, že mezi cizinci, kteří se usazují v ČR, početně velmi výrazně převažují Slované (v roce 2014 bylo v ČR nejvíce Ukrajinců, 105,1 tis., pak následují Slováci 90,9 tis., Vietnamci, 57,4 tis. a občané Ruské federace, 33,4 tis.). Spolu s dospělými přijíždějí také děti, které podle českého zákonodárství mají právo navštěvovat české školy, v důsledku čehož v některých regionech (Praha, Středočeský, Karlovarský a Jihomoravský kraj) je jejich školní docházka spíše pravidlem než výjimkou (srov. Kostelecká, Y. a kol.). 
Žáci s prvním jazykem slovanským tvoří podstatnou část dětí – cizinců v českých školách, přičemž v převažující většině se na ně vztahují podmínky pro přistěhovalce z třetích zemí a specializovaná výuka pro ně tedy není prozatím finančně nijak speciálně podporována. Dalším typickým rysem těchto dětí je, že přicházejí do ČR jako první přistěhovalecká generace, tedy zpravidla bez jakékoli znalosti češtiny a předpokládá se, že je učitel dovede k potřebné kompetenci, aby např. mohli skládat maturitu v češtině. Výuka češtiny jako druhého jazyka se tak stává se podstatnou součástí kompetence každého učitele češtiny v systému veřejného školství.
Didaktika češtiny jako druhého (cizího jazyka) se již více než dvacet let v ČR rozvíjí velmi dynamicky, zatím však je vedena především snahou aplikovat metody a postupy, které se osvědčily zejména ve výuce angličtiny a které byly implementovány do ČR v podobě SERRJ. Tyto progresivní trendy však prakticky úplně pomíjejí hledisko strukturní distance L1 a L2, zejména specifickou situaci blízce příbuzných jazyků slovanských, která je z výše uvedených důvodů pro výuku češtiny jako druhého jazyka velmi podstatná. Tomu odpovídají i vytvářené didaktické příručky, které mají učitelé k dispozici. Přitom v ČR máme dlouho tradici tvorby didaktických příruček pro Slovany.
Pro studenty doktorského studia Didaktika českého jazyka je tedy nezbytným předpokladem proniknout do metodiky zkoumání strukturní distance blízce příbuzných jazyků a vyvozování závěrů pro didaktiku češtiny jako druhého jazyka. Tato specifická situace vede k zásadním rozdílům v akvizici češtiny – v rychlosti osvojování materiálu a vytváření řečových kompetencí, v množství a struktuře vyučovaných jevů, ve způsobu vytváření mezijazyka (pokud budeme posuzovat tento proces touto metodikou), v rozdílném působení pozitivního a negativního transferu a nakonec i rychlosti dosahování mezní znalosti a jejích charakteristik. 
Součástí kompetence studentů doktorského studia Didaktika českého jazyka, kteří se zabývají didaktikou češtiny jako L2, musí být především schopnost porovnávacího studia češtiny a zvoleného slovanského jazyka (nebo jazyků) s cílem identifikovat shodné, funkčně a/nebo strukturně paralelní vyjadřovací prostředky a prostředky funkčně a/nebo strukturně odlišné. Z této informace musí být student schopen vycházet při plánování procesu akvizice češtiny a při posuzování progrese v kompetenci žáků a při práci s chybou.	
Základní odborná literatura		
Běličová, H. Nástin porovnávací morfologie spisovných jazyků slovanských. Praha: Karolinum, 1998.
Běličová, H.; Sedláček, J.  Slovanské souvětí. Praha: Academia, 1990.
Běličová, H.; Uhlířová, L. Slovanská věta. Praha: Euroslavica, 1996.
Besters-Dilger, J., ed. Second-language acquisition in complex linguistic environments: Russian Native Speakers Acquiring Standard and Non-Standard Varieties of German and Czech. Peter Lang. In Print. 
Gladkova, H., a kol. Bibliografie k otázkám srovnávacího studia ruštiny a češtiny. Praha: Filozofická fakulta UK v Praze, v tisku.
Gladkova, H., a kol. Čeština a ruština v kontaktu. Metody a výsledky terénního výzkumu nabývání druhého jazyka u rodilých mluvčích ruštiny v českém prostředí. Praha: Filozofická fakulta UK v Praze, v tisku.
Kostelecká, Y., a kol. Žáci-cizinci v základních školách. Fakta, analýzy, diagnostika. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta 2013.
Sawicka, I. (ed.) Fonetyka / fonologia. Opole: Uniwersytet Opolski - Instytut Filologii Polskiej 2007.
Veselý, J. Problematika vyučování ruštině jako blízce příbuznému jazyku. Praha, SPN 1985.
Zimová, J. (red.) Interference v ruském lexiku. Praha 1967.
Слесарева, И. П. Проблемы описания и преподавания русской лексики. Москва, 2010.	
Doporučená odborná literatura		
Běličová, H. (ed.). Problemy teoretyczno-metodologiczne badań konfrontatywnych języków słowianśkich. Warszawa:, 1991.
Šebesta, K.; Škodová, S., a kol. Čeština – cílový jazyk a korpusy. Liberec 2012.
Večerka, R. Jazyky v komparaci 1: nástin české jazykovědné slavistiky v mezinárodním kontextu. Praha: NLN, 2008.
Databáze jazykových chyb v češtině mluvčích s prvním jazykem slovanským. Grantová agentura UK, projekt číslo 286411, dostupné z: http://chrup.ff.cuni.cz, 30. dubna 2014.
Hana, J.; Škodová, S.; Rosen, A.; Štindlová, B. Error-tagged Learner Corpus of Czech. Dostupné z: http://www.aclweb.org/anthology/W/W10/W10-1802.pdf, 30. dubna 2014. 
Časopis Cizí jazyky
Časopis (Nová) čeština doma a ve světě.

	

	C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
Název studijního předmětu	Komunikační dovednosti a jejich rozvoj	
Způsob zakončení	Zkouška	
Další požadavky na studenta		
Seminární práce – návrh teoreticky zdůvodněného evaluačního nástroje pro ověření kvality komunikační kompetence žáka	
	Přednášející		
doc. PhDr. Eva Hájková, CSc.
	
	Stručná anotace předmětu / tematického bloku			
Hlubší analýza komunikačních dovedností jako manifestací komunikační kompetence jedince ve vztahu ke kompetencím dalším, zvláště jazykové, resp. sociolingvistické a pragmatické; vývoj termínu komunikační kompetence, vztah pojmů komunikační činnosti – dovednosti – kompetence, teoretické vymezení. Evoluce komunikační kompetence jedince v závislosti na rozvoji jeho kognitivních procesů v průběhu školní edukace. Zvládání interakčních řečových modelů a kompenzačních strategií ve vztahu k osvojování konvenčních komunikačních schémat, způsoby dosahování komunikační úspěšnosti a možnosti jejich edukace. Výsledky mezinárodních srovnávacích výzkumů, jejich analýza, diagnostika komunikační kompetence.	
Základní odborná literatura			

BÍNA, D. Pragmatistická perspektiva komunikační kompetence. České Budějovice : Vlastimil Johanus, 2008. ISBN 978-80-904247-1-5.
GAVORA, P. Učitel a žáci v komunikaci. Brno : Paido, 2005. ISBN 80-7315-104-9.
HÁJKOVÁ, E. Komunikační činnosti a jejich cíle (z hlediska vyučování mateřskému jazyku na 1. stupni základních škol). Praha : UK v Praze, PedF, 2008. ISBN 978-80-7290-364-1.
Höflerová, E. Jazykové prostředky žákovských komunikátů. In Sociolingvistické a psycholingvistické aspekty jazykovej komunikácie. Banská Bystrica : UMB, 1996.
Höflerová, E. Školský diskurz v češtině a možnosti jeho zkoumání. In Západoslovanské jazyky v 21. století. Ostrava : OU, 2005. ISBN 80-7368-158-7.
Hymes, D. H. On Communicative Competence. Výtah In Pride, J. B.; Holmes, J. (eds.), Sociolinguistics. Baltimore: Penguin Books, 1972, s. 269–293.
JAKLOVÁ, A. Interdisciplinární výzkum řečové činnosti mládeže. České Budějovice : Pedagogická fakulta, 1986.
KESSELOVÁ, J. Detská reč a komunikačné vyučovanie materinského jazyka na 1. stupni ZŠ. In: Ondrejovič, S. (ed.) Sociolinguistica Slovaca 3. Bratislava : Veda, 1997, s. 268–274. ISBN 80-224-0514-1.
KESSELLOVÁ, j. Lingvistické štúdie o komunikácii detí. Prešov : Náuka, 2001. ISBN 80-89038-05-0.
LIPTÁKOVÁ, Ľ. Metódy diagnostikovania komunikačnej kompetencie žiaka. In Marešová, H.; Macoun, T. (eds.) Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc : UP, PedF, 2009, s. 228–235. ISBN 978-80-244-2240-4.
PALENČÁROVÁ, J.; KESSELOVÁ, J.; KUPCOVÁ, J. Učíme slovenčinu komunikačne a zážitkovo. Bratislava : SPN, 2003.  ISBN 978-80-100-0328-0.
SVOBODOVÁ, J. Jazyková specifika školské komunikace a výuka mateřštiny. Ostrava : Ostravská univerzita Ostrava, 2000. ISBN 8070421754.
Rickheit, G.; Strohner, H. Handbook of communication competence. Berlín : Mouton de Gruyter, 2008. ISBN 978-3-11-018829-5.
	Zítková, J. (ed.) Komunikace a její místo v rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní a základní vzdělávání. Brno : MU, 2008. ISBN 978-80-210-4533-0

Doporučená odborná literatura		
BELZ, H., SIEGRIST, M. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení: východiska, metody, cvičení a hry. Praha : Portál, 2001. ISBN: 80-7178-479-6.
GAVORA, P. a kol. Pedagogická komunikácia v základnej škole. Bratislava : SPN, 1988.
GAVORA, P. Gramotnosť: vývin modelov, reflexia praxe a výskumu. Pedagogika 52, 2002, č. 2, s. 177–181. 
KOŘENSKÝ, J. Komunikace a čeština. Jinočany: H+H, 1992. ISBN 80-85467-92-5.
Leung, C. Convival Communication: recontextualizing communicative competence. International Journal of Applied Linguistics 15, 2005, s. 119–143. Elektronický zdroj. Přístupný registrovaným uživatelům knihoven Univerzity Karlovy v Praze.
MLČOCH, M. (ed.) Příprava a realizace výukových materiálů pro podporu komunikační výchovy RVP ZV ve výuce českého jazyka a literatury na základních školách a víceletých gymnáziích. Olomouc : Univerzita Palackého, 2011. ISBN 978-80-244-2741-6.
Multidisciplinární komunikace – Problém a princip všeobecného vzdělávání. Praha : PedF UK, 2005. ISBN 80-7290-199-0.
PROUZOVÁ, R. Řízené vyprávění dětí. In: Pražská skupina školní etnografie: 5. třída. Výzkumná zpráva. Praha : UK, 2000.
PRůCHA, J. Dětská řeč a komunikace. Poznatky vývojové psycholingvistiky. Praha : Grada, 2011. ISBN 978-80-247-3603-7.
SLANČOVÁ, D. (ed.) Štúdie o detskej reči. Prešov : PU, 2008. ISBN 978-80-8068-701-4.
STRAKOVÁ, J. a kol. Vědomosti a dovednosti pro život: čtenářská, matematická a přírodovědná gramotnost patnáctiletých žáků v zemích OECD. Praha : UIV, 2002. ISBN 80-211-0411-2. 
Trappes-Lomax, H.; Ferguson. G. Language in language teacher education. Philadelphia : J. Benjamins Pub. Co., 2002. ISBN 978-90-272-9624-5. Elektronický zdroj. Přístupný registrovaným uživatelům Národní knihovny ČR v Praze.
Viktorová, I. Od sedmi do jedenácti : jak děti mladšího školního věku píší literaturu. Praha : Karolinum, 2009. ISBN 978-80-246-1630-8.
Vybíral, Z. Psychologie komunikace. Praha : Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-387-1.
Vyskočilová, E. Utváření komunikativních dovedností učitele. Praha : SPN, 1991.
Watzlawick, P. Pragmatika lidské komunikace : interakční vzorce, patologie a paradoxy. Brno : Newton Books, 2011. ISBN 978-80-87325-00-1.

	

	C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
	Název studijního předmětu	Psychodidaktické přístupy v didaktice českého jazyka	
Způsob zakončení	Zkouška	
Další požadavky na studenta	Seminární práce – rešerše zahraniční literatury k tématu	
Zvýšené nároky na schopnost recepce anglicky a německy psané odborné literatury.	
	Přednášející	doc. PhDr. Eva Hájková, CSc.	
	Stručná anotace předmětu / tematického bloku			
Historie a vývoj oboru včetně československé tradice, jeho psychologický a psycholingvistický základ; konstruktivistické teorie učení, schémata a prekoncepty, aktuální výzkumy domácí i zahraniční, teorie mediovaného konstruktivismu ve výuce českého jazyka; procesy rozvíjení té části uvědomělého základu jazykové kompetence jedince, která dovoluje vytvářet abstraktní generické modely a identifikovat proces konceptualizace lingvistických pojmů/termínů; možnosti jazykového vyučování ve světle teorie strukturální kognitivní modifikace a metody instrumentálního obohacení; kognitivní lingvistika a didaktika češtiny.	
	Základní odborná literatura			
HÁJKOVÁ, Eva et al. Čeština ve škole 21. století – III. Jazykové jevy v dětských prekonceptech. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2013, ISBN 978-80-7290-722-9.
HÁJKOVÁ, Eva et al. Čeština ve škole 21. století – IV. Výzkum edukačních podmínek jazykových jevů. Praha:  Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014, 308s., ISBN 978-80-7290-806-6.
ČÁP, J.;  MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha : Portál 2001. ISBN 978-80-7367-273-7. 
FOSNOT, C. T. (ed.) Constructivism: Theory, perspectives, and praktice. New York: Teachers College Press. 2. vydání, 2005. ISBN-0-8077-3488-8. ISBN 9780807745700.
Held, L., Pupala, B. Psychogenéza žiakovho poznavania vo vyučovaní. Bratislava : UK, 1995. 
Holubář, Zd.; Hájková, E. K psychodidaktice školních předmětů. Pedagogika XLIII, č. 4, 1993, s. 433–438.
LIPTÁKOVÁ, Ľ.; KLIMOVIČ, M. Výzvy kognitívnej edukácie pre vyučovanie materinského jazyka v primárnej škole. In: Slovo o slove 15. Prešov, 2009, s. 187–198. ISBN 9788080689728.
LIPTÁKOVÁ, Ľ. Poznámky k jazykovej a metajazykovej interpretácii skutočnosti dieťaťom mladšieho školského veku. In ŠKODA, J.;  DOULÍK, P. a kol.: Prekoncepce a miskoncepce v oborových didaktikách. Ústí nad Labem: UJEP, 2010, s. 166–185. ISBN 978-80-7414-290-1.
PACOVSKÁ J. Didaktika českého jazyka pohledem kognitivní lingvistiky. Didaktické studie, 2011, roč. 3, č. 2, s. 61–71.
PELECH, J.; PIEPER, G. The Comprehensive Handbook of Constructivist Teaching : From Theory to Practice. Charlotte : Information Age Publishing, 2010.
PROUZOVÁ, R. Funkce přirozeného jazyka v procesu vzdělávání. Praha : Via Lucis, 2010.
SMOLÍK, F. Teoretické přístupy k osvojování gramatiky. Hradec Králové : Gaudeamus, 2007. ISBN 978-80-7041-082-0.
Reich, K. Konstruktivistische Didaktik: Lehr- und Studienbuch mit Methodenpool. Weinheim : Beltz Verlag, 2008. ISBN 978-3-830-91274-3.
Rybár, J. a kol. (eds.) Jazyk a kognícia. Bratislava : Kalligram, 2005. ISBN 80-7149-716-9.
Škoda, J. Psychodidaktika : metody efektivního a smysluplného učení a vyučování. Praha : Grada, 2011. ISBN 978-80-247-3341-8.
ŠTECH, S. Psychodidaktika jako obrat k tématu účinného vyučování. Komentář na okraj Kansanenovy úvahy…. Pedagogika 55, 2004.
ŠTĚPÁNÍK, S.; CHVÁL, M. Konstruktivismus jako cesta ke zlepšování výsledků vzdělávání v českém jazyce? Studia paedagogica 21 (v tisku).
ZOUHAROVÁ, M. Kognitivní konstruktivismus ve vyučování českého jazyka. In Studia Slovaca. Banská Bystrica : PdF UMB, 2006, s. 165–174. 	
Doporučená odborná literatura		
Constructivism and its Application in Integrated Concept of Science Education.  [online] [cit. 2011-01-23]. Dostupné z http://www.science.upol.cz/
Doğru, M., Kalender, S. Applying the Subject “Cell” Through Constructivist Approach during Science Lessons and the Teacher’s View, Journal of Environmental & Science Education 2007, 2 (1), s. 3–13.
GRAY, A. Constructivist Teaching and Learning. A summary of a Master's thesis. Elektronický zdroj. [online] [cit. 2011-11-23]. Dost. z  http://www.ssta.sk.ca/research/instruction/97-07.htm
Jiránek, F., Holubář, Z., Lomová, B. Otázky psychologie učení. Chápání pořádacích a syntaktických vztahů u dětí. Praha : SPN, 1966.
Kirschner, P. A. a kol. Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: In Educational Psychologist 41, s. 75–86. Elektronický zdroj. [online] [cit. 2011-11-23]. Dostupné z http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/s15326985ep4102_1
Kosíková, V. Psychologie ve vzdělávání a její psychodidaktické aspekty. Praha : Grada, 2011. ISBN 978-80-247-2433-1.
Lust, B. Child language: acquisition and growth. Cambridge : Cambridge University Press,  2006. ISBN 0-521-44922-7.
MÁLKOVÁ, G. Umění zprostředkovaného učení : teoretická východiska a výzkum instrumentálního obohacování R. Feuersteina. Praha : Togga, 2008. ISBN 978-80-87258-02-6.
PACOVSKÁ J. K hlubinám študákovy duše. Didaktika mateřského jazyka v transdisciplinárním kontextu. Praha : Karolinum, 2011.
Piaget, J. The language and thought of the child. London : Routledge, 2002. ISBN 0415267501.
PRůCHA, J. Dětská řeč a komunikace. Poznatky vývojové psycholingvistiky. Praha : Grada, 2011. ISBN 978-80-247-3603-7.
Psycholinguistik : ein internationales Handbuch (Psycholinguistics : an international Handbook). Berlin : de Gruyter, 2003. ISBN 3-11-011424-0. Elektronický zdroj.
VYGOTSKIJ, L. S. Psychologie myšlení a řeči. Výběr, úvodní slovo a komentář J. Průcha. Praha : Portál. 2004. ISBN 80-7178-943-7.
ZOUHAROVÁ, M. Pojmové mapy ve vyučování syntaxe. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc : UP, 2006, s. 186-189.
ZOUHAROVÁ, M. Aplikace kognitivního konstruktivismu v pojmovém vyučování. Pedagogická orientace 2006, č. 2, s. 24-33.
Journal of psycholinguistic research [elektronický zdroj]. New York, N.Y.: Kluwer Academic/Plenum Publishers. Přístupný registrovaným uživatelům NK ČR

	
C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
Název studijního předmětu	Česká věta v pohledu pragmatické lingvistiky (se zřetelem ke školské komunikaci)	
Způsob zakončení	Zkouška	
Další požadavky na studenta		
Zpracování konspektu ze zadané literatury – podle výběru	
Přednášející		
doc. PhDr. Milada Hirschová, DSc.	
Stručná anotace předmětu / 
tematického bloku		
Cílem předmětu je poskytnout doktorandům hlubší vhled do vztahu gramatické stavby jazyka a jejího fungování v komunikaci.
Tematické okruhy:
Rozhraní syntaxe a pragmatiky
Situační kontext, komunikační situace
Věta vs. výpověď, princip salience
Věta a výpověď v řečovém jednání
Výpovědní událost, její koordináty	
Základní odborná literatura		
DIK, Simon C. 1997. The Theory of Functional Grammar I. Berlin – New York: Mouton  
de Gruyter, ISBN 3-11-015403-X
DIK, Simon C. 1997. The Theory of Functional Grammar II. Berlin – New York: Mouton  
de Gruyter, ISBN 3-11-015405-6
GAZDAR, G. 1979. Pragmatics: Implicature, Presupposition and Logical Form. New York: 
Academic Press, ISBN 0-12-278450-2
KARLÍK, P. 2014. Gramatika a lexikon češtiny. Brno: Masarykova univerzita, ISBN 978-80-210-6845-2, 978-80-210-6846-9 (online pdf  http://digilib.phil.muni.cz/author)
SIEWIERSKA, A. 2004. Person. Cambridge: Cambridge University Press, ISBN-13: 978-0521772143
SIGURDSSON, H.A. 2004. The Syntax of Person, Tense, and Speech Features. Rivista di 
                Linguistica – Italian Journal of Linguistics 16, s. 219–251.

Doporučená odborná literatura		

	
	C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
	Název studijního předmětu	Informační technologie ve výuce českému jazyku	
Způsob zakončení	Zkouška	
Další požadavky na studenta	Zpracování nelineárního elektronického multimediálního
hypertextu pro výuku českého jazyka. Znalost teoretických a
metodologických východisek. 	
Přednášející	doc. PhDr. Eva Höflerová, Ph.D.	
	Stručná anotace předmětu			
Cílem předmětu je soustředit kompetence nabyté v magisterském stupni – kompetenci oborovou, kompetenci didaktickou (lingvodidaktickou), kompetenci informatickou – a rozvinout je na kvalitativně vyšší úrovni. Studenti získají schopnost pohlížet na každý text zprostředkovaný informačními technologiemi měřítky zmíněných kompetencí a posoudit tak reálný přínos nelineárních elektronických textů pro výukový proces v českém jazyce. Budou umět jak zhodnotit text dodaný (např. z komerční sféry), tak vytvořit text (multimediální text) vlastní. Budou schopni posuzovat texty (výukové objekty) i z hlediska stylů učení, osvojí si dovednost určit využitelnost těchto textů (výukových objektů) pro znevýhodněné žáky. Okruhy výkladové části:
•	Vlastnosti výukového (lineárního i nelineárního) textu
•	Edukační (jazykové, didaktické, komunikační) vlastnosti elektronického textu
 (multimediálního hypertextu)
•	Tvorba elektronického výukového hypertextu	
	Základní odborná literatura			
GAVORA, P. Žiak a text. Bratislava: SPN, 1992. ISBN 80-08-00333-2.
HENDL, J.; SKLENÁK, V. Metody zpracování informací. III – Hypertextové systémy. Praha: VŠE, 1997. ISBN 80-7079-896-3. (Vybrané části.)
HÖFLEROVÁ, E. Text a hypertext v procesu učení. In HÖFLEROVÁ, E.; HRAZDILOVÁ, A. Informační zdroje. Ostrava: PedF OU, 2003, s. 3–69. ISBN 80-7042-274-2.
HÖFLEROVÁ, E. Elektronický učební text [CD-ROM]. Ostrava : Vysoká škola báňská - Technická univerzita, 2011. ISBN 978-80-248-2472-7.
HÖFLEROVÁ, E. Elektronický hypertext. In Studie k moderní mluvnici češtiny. 2, Komunikační situace a styl. Eds. O. Uličný, S. Schneiderová. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2013, s. 184–197.
KAPOUNOVÁ, J. Používání informační a komunikační technologie ve výuce. Ostrava: Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta, 1999. ISBN 80-7042-145-2.
MAREŠ, J. Styly učení žáků a studentů. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-246-7.	
Doporučená odborná literatura		
BARTŮŇKOVÁ, J.; ZACHOVÁ, A. Od textu k hypertextu. In: Spisovná čeština a jazyková kultura, Praha: FF UK, 1995, s. 202–207. ISBN 80-85899-02-7.
ČIŽINSKÝ, D.; MAREŠ, J. Hypertext, hypermédia – možnosti využití ve škole. Pedagogika 48, 1998, s. 248–256.
HLAVENKA, J. a kol. Výkladový slovník výpočetní techniky a komunikací. Praha: Computer Press, 1997. ISBN 80-7226-023-5.
HÖFLEROVÁ, E. Vlastnosti elektronických textů s věcněsdělnou funkcí. In S. Čmejrková, J. Hoffmannová, J. Klímová. (eds.) Čeština v pohledu synchronním a diachronním. Praha: Karolinum, 2012, s.779–785.
KAPOUN, J. Hypertext od memexu po world wide web. [online] [cit. 2011-03-23]. Dostupné z http://www.anopress.cz.
KAPOUNOVÁ, J.; KOSTOLÁNYOVÁ, K.; NAGYOVÁ, I. Multimédia v práci učitele. Ostrava: Ostravská univerzita, 2004. ISBN 80-7042-366-8.  
SULOVSKÁ, J. Počítač ve službách češtináře. In: Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole, s. 106–112.
Miall, D. S. Reading and Writing Hypertext. [online] [cit. 2011-03-23]. Dostupné z http://www.ualberta.ca/~dmiall/hypread.htm
ŠMAHEL, D. Psychologie a internet. Praha: Triton, 2003. ISBN 80-7254-360-1.
ZOUNEK, J.; KŘÍŽ, R. Internet pro pedagogy. Praha: Grada, 2001. ISBN 80-247-0044-1.	
C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
Název studijního předmětu	Teorie médií a mediální diskurz	
Způsob zakončení	Zkouška	
Další požadavky na studenta	Seminární práce (odborná esej)	
Zvýšené nároky na schopnost recepce anglicky psané odborné literatury.	
Přednášející	PhDr. Soňa Schneiderová, Ph.D.	
Stručná anotace předmětu / tematického bloku		
Předmět je zaměřen na získání znalostí z teorie mediální komunikace a mediální výchovy jako jednoho z průřezových témat školské praxe. Výuka se soustředí na jazyková specifika mediálního diskurzu v kontextu současné společnosti a mediálního trhu, na způsoby manipulace s informacemi a utváření reality prostřednictvím mediálního sdělení.  Nástrojem získávání znalostí v daném předmětu je recepce mediálních textů a jejich interpretace, a to především na základě srovnání prezentace téže události v různých médiích. 
Obsahovou náplň předmětu představují tyto tematické okruhy: teorie mediální gramotnosti, teorie mediální výchovy v ČR a v zahraničí; vývoj médií a mediální teorie, metodologie výzkumu médií a mediální komunikace; didaktická transformace teorie médií ve školské praxi; stylové prostředky, komunikační a diskurzní strategie mediálního textu; konstrukce mediální reality prostřednictvím teorie rámců, teorie prototypu, sociální kategorizace a identity.   	
	Základní odborná literatura			
BUCKINGHAM, D. Media Education: literacy, learning and contemporary culture. Cambridge: Polity Press, 2003. ISBN 0-7456- 2830-3.
ČMEJRKOVÁ, S. Reklama v češtině, čeština v reklamě. Praha: Leda, 2000. ISBN 80-85927-75-6.
ČMEJRKOVÁ, S.; HOFFMANNOVÁ, J. (eds.) Jazyk, média, politika. Praha: Academia, 2003. ISBN 80-200-1034-3.
FAIRCLOUGH, N. Media Discourse. London: Arnold, 1995. ISBN 0-340-58889-6.
FOWLER, R. Language in the News. London: Routledge, 1998.
HALLIM, D.; Mancini, P. Média v postmoderním světě. Praha: Portál, 2008. P-D. ISBN 978-80-7367-377-2.
HARTLEY, J. Understanding News. London: Routledge, 1995. ISBN 0415039339.
HOLANOVÁ, R. Media discourse and its impact on students´socialization. In Sapere Aude. Hradec Králové: Magnanimitas, 2011. ISBN 9788090487727.
HOLANOVÁ, R. Intertextualita v reklamě. Praha: Nakladatelství UK-PedF, 2011. ISBN 978-80-7290-513-3.
HOLMES, D. Communication Theory. London: Sage, 2005. ISBN 0-7619-7070-3.
HULEJA, J. Přínos teorie rámců pro interpretaci mediálních textů. Didaktické studie 2, 2011, s. 87–94.
JANOVEC, L. Změna jazykového obrazu přirozeného světa (mediálně modifikovaný obraz světa). Didaktické studie 6, 2014, s. 75-92. 
JIRÁK, J.; WOLÁK, R. (eds.) Mediální gramotnost – nový rozměr vzdělávání. Praha: Radioservis, 2007. ISBN 978-80-86212-58-6.
JOHNSON, S.; MILANI, T. M. Language ideologies and media discourse. London – NY: Continuum, 2010. Elektronický zdroj. Přístupný registrovaným uživatelům NK ČR.
JUNKOVÁ, B. Jazyková dynamika současné publicistiky. Praha: ARSCI 2010. ISBN 978-80-7420-007-6.
KRAUS, J. Jazyk v proměnách komunikačních médií. Praha: Karolinum, 2008. ISBN 978-80-246-1578-3.
LAKOFF, G. Don't Think of an Elephant! Know Your Values and Frame the Debate. White River Junction : Chelsea Green Publishing, 2004. ISBN 1-931498-71-7.
POTTER, W. J. Theory of media literacy: a cognitive approach. Thousand Oaks: Sage, 2004. ISBN 0-7619-2952-5.
SCHNEIDEROVÁ, S. Možnosti analýzy mediálního diskurzu v mediální výchově. Didaktické studie 2, 2014, s. 162–180.
SCHNEIDEROVÁ, S. Analýza diskurzu a mediální text. Praha: Karolinum, 2015. ISBN 978-80-246-2884-4.
ŠTĚPÁNÍK, S. Analýza diskurzu ve školské praxi na příkladu z Anglie. Český jazyk a literatura 65, 2015, s. 164-173.	
Doporučená odborná literatura		
BEDNAŘÍK, P.; JIRÁK, J; KÖPPLOVÁ, B. Dějiny českých médií: od počátku do současnosti.  Praha: Grada, 2011.  ISBN 978-80-247-3028-8.
BURTON, G.; JIRÁK, J. Úvod do studia médií. Barrister & Pr.: Brno 2001. ISBN 8085947-67-6.
ČAPKOVÁ (HOLANOVÁ), R. Kompetence SŠ studentů k vnímání mezitextového navazování v reklamních textech a řeči o ní. Didaktické studie V, 2009, s. 65–78.
HIRSCHOVÁ, M.; SVOBODOVÁ, J. Komunikační strategie v jednom typu mediálního diskursu. Olomouc: Univerzita Palackého, 2015. ISBN 978-80-244-4457-4.
HOLANOVÁ, R. Jak reklamní texty ovlivňují vyjadřování středoškolských studentů. Český jazyk a literatura, 2010-2011, roč. 61, č. 3, s. 118–125. 
JANOVEC, L. Media education – full value subject of education or an embarrassing scheme? In Sapere Aude. Evropské a české vzdělávání. Hradec Králové: Magnanimitas, 2011, s. 2–7. ISBN 978-80-904877.
JANOVEC, L.; HOLANOVÁ, R. Intertextualita ve vyučování českého jazyka. Český jazyk a literatura 65, 2014/2015,  s. 75-80. 
JIRÁK, J.; KÖPPLOVÁ, B. Masová média. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-466-3.
KEPA-FIGURA, D.; NOWAK, P. Jazykový obraz světa a mediální obraz světa. In Saicová Římalová, L. Čítanka textů z kognitivní lingvistiky II. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta, 2007, s. 71–85. ISBN 978-80-7308-212-3.
LAKOFF, G. The political mind: why you can't understand 21st-century American politics with an 18th-century brain. New York: Viking, 2008. ISBN 978-0-670-01927-4.
LUHMANN, N. The Reality Of The Mass Media. Cambridge: Polity, 2000. ISBN 9788004740760.
McQUAIL, D. Úvod do teorie masové komunikace. Praha: Portál, 1999. ISBN 80-7178-200-9.
McLUHAN, M. Člověk, média a elektronická kultura. Brno: Jota, 2000. ISBN 80-7217-128-3.
McLUHAN, M. Jak rozumět médiím. Praha: Odeon, 1991. ISBN 80-207-0296-2.
MEYROWITZ, J. Všude a nikde. Vliv elektronických médií na sociální chování. Praha: Karolinum, 2006. ISBN 80-246-0905-3.
POLÁKOVÁ, E. Mediálne kompetencie. Úvod do problematiky mediálních kompetencií. Trnava: FMK UCM 2006. ISBN 978-80-89220-65-6.
POSTER, M. Second Media Age. Cambridge: Polity Press, 1995. ISBN 978-07-4561-395-6.
POSTMAN, N. Ubavit se k smrti. Praha: Mladá fronta, 1999. ISBN 978-80-204-2206-4.
POSPÍŠIL, J.;  ZÁVODNÁ, L. S. Mediální výchova. Computer Media, 2009. ISBN 978807402022-3.
PROKOP, D. Boj o média: dějiny nového kritického myšlení o médiích. Praha: Karolinum, 2005. ISBN 80-246-0618-6.
RAMONET, I. Tyranie médií. Praha: Mladá fronta, 2003. ISBN 80-204-1037-6.
REIFOVÁ, I. (ed.) Slovník mediální komunikace. Praha: Portál, 2004. ISBN 80-7178-926-7.
STREJČKOVÁ, D. Používané didaktické metody při implementaci mediální výchovy do výuky českého jazyka a literatury. In ŠMEJKALOVÁ, M. (ed.) Nové trendy v didaktice českého jazyka. Praha: UK-PedF, 2012, s. 27–38. ISBN 978-80-7290-603-1.
VERNER, P. Mediální výchova. Úvaly: Albra, 2007. ISBN 978-80-7361-042-5.
WATSON, J.; HILL, A. Dictionary of Media & Communication Studies. London: Arnold, 2000. ISBN 978-08-0204-783-0. 
WATSON, J. Media Communication: An Introduction to Theory and Process. New York: Palgrave, 2003. ISBN 978-14-0390-149-1.	
C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
Název studijního předmětu	Dynamická stabilita jazykového systému češtiny	
Způsob zakončení	Seminární práce – publikace v odborném lingvistickém časopise	
Další požadavky na studenta	Soustavné sledování všech informačních zdrojů pro výzkum češtiny, elektronických i tištěných.	

Student si vybere určitý problém na vybrané jazykové rovině či oblasti jazykových jevů, shromáždí reprezentativní množství jazykového materiálu, zvolí metodologii, provede analýzu a vysloví prognózy o dalším možném vývoji jazykového jevu. Studii nabídne recenzovanému lingvistickému periodiku.
	
Přednášející	PhDr. Ladislav Janovec, Ph.D.	
Stručná anotace předmětu / tematického bloku		

Předmět rozvíjí dovednosti získané v pregraduálním studiu a směřuje k posílení studentova kompetenčního základu v oblasti odborné lingvistiky. Jeho cílem je detailnější seznámení s dynamikou vývojových tendencí jazykového systému češtiny, a to do té míry, aby student pronikl hlouběji do jeho historie i současného stavu a aby na základě prohloubeného studia odborné literatury dokázal provést zasvěcenou jazykovou analýzu vybraného souboru komunikátů, postihnout relevantní inovační procesy v češtině, zformulovat jednoduché prognózy, a to na úrovni publikovatelné v odborném lingvistickém časopise.	
Základní odborná literatura		
Neuvádějí se základní jazykovědné publikace sloužící jako studijní literatura v pregraduálním studiu.

Základním studijním materiálem jsou sborníky z konferencí a nejnovější časopisecká bohemistická produkce. Předpokládá se soustavné sledování všech informačních zdrojů pro výzkum češtiny, elektronických i tištěných, včetně databází a webových stránek spravovaných ÚJČ AV ČR (http://www.ujc.cas.cz/)

Cuřín, F.; Novotný, J. Vývojové tendence současné spisovné češtiny a kultura jazyka. Praha : SPN, 1987.
CVRČEK, V. Regulace jazyka a Koncept minimální intervence. Praha : NLN, ÚČNK, 2008. ISBN 978-80-7106-600-2.
CVRČEK, V., a kol. Mluvnice současné češtiny. 1, Jak se píše a jak se mluví. Praha : Univerzita Karlova, 2015. ISBN 978-80-246-2812-7.
ČERMÁK, F. Lexikon a sémantika. Praha : NLN, 2010.
čermák, f. Morfématika a slovotvorba češtiny. Praha: NLN, 2012.
Janovec, L. K projevům jazykových vývojových tendencí v současné češtině. Naše řeč 90, č. 2, 2007, s. 57–66.
JANOVEC, L. Neologie. In Dynamika českého lexika a lexikologie. Studie k moderní mluvnici češtiny. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2013, s. 105–130. ISBN 978-80-244-3622-7 
Jedlička, A. Vývojové procesy a synchronní dynamika jazyka v konfrontačním osvětlení. Jazykovedný časopis 32, 1981, s. 107–116.
LEXIKO. Webové hnízdo o novodobé české slovní zásobě a výkladových slovnících. Elektronický zdroj. [online] [cit. 2011-11-23]. Dostupné z  <http://www.lexiko.ujc.cas.cz/>
Nebeská, I. Jazyk - norma – spisovnost. Praha : Karolinum, 2003. ISBN 80-246-0688-7. 
Němec, I. Práce z historické jazykovědy. Praha : Academia, 2009. ISBN 978-80-200-1820-5.
PANEVOVÁ, J., a kol. Mluvnice současné češtiny. 2, Syntax češtiny na základě anotovaného korpusu. Praha: Karolinum, 2014. ISBN 978-80-246-2497-6.
SOJKA, Pavel. Konkurence spisovných koncovek ve 3. os. pl. ind. préz. akt. sloves vzoru sází ve zpravodajské rubrice serveru iDNES. Naše řeč. 2015, 98(4): 190-205.
ŠTÍCHA, F. (ed.) Možnosti a meze české gramatiky. Praha : Academia, 2006. ISBN 80-200-14632.
ŠTÍCHA, F. (ed.) Kapitoly z české gramatiky. Praha: Academia 2011. ISBN : 978-80-200-1845-8.
ŠTÍCHA, F. a kol. (eds.) Gramatika a korpus. Sborníky z konferencí. Praha : ÚJČ AV ČR.
ULIČNÝ, O. (ed.). Studie k moderní mluvnici češtiny. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, komplet.
VACHEK, J. Dynamika fonolog. systému současné spisovné češtiny. Praha : Academia, 1968.	

Doporučená odborná literatura		
BARTOŇ, T. a kol. Statistiky češtiny. Praha : NLN, ÚČNK, 2009. ISBN 978-80-7106-594-4.
Bělič, J. Padesát let spisovné češtiny v samostatném státě. Naše řeč 51, 1968, s. 257–269.
Daneš, F. Vývoj češtiny v období socialismu. In: Problémy marxistické jazykovědy. Nakladatelství ČSAV, Praha 1962, s. 319–332. 
Daneš, F. a kol. Český jazyk na přelomu tisíciletí. Praha : Academia, 1997. ISBN 80-200-0617-6.
Kol. Slovník komunistické totality. Praha : NLN, ÚČNK, 2010. ISBN 978-80-7422-060-9.
HALLER, J. Dar jazyka : deset statí o češtině. Praha : Herrmann, 2007. ISBN 978-80-87054-06-2.
JANOVEC, L. O některých jazykových zvláštnostech internetových diskusí. Slavia 82, 2013, s. s. 137-148.
Jedlička, A. O studiu současných spisovných jazyků slovanských a problematice variantnosti normy. Slovo a slovesnost 29, 1968, s. 113n.
Jedlička, A. Vývojová dynamika současné spisovné češtiny. Naše řeč 52, 1969, s. 79–94.
Mathesius, V. O požadavku stability ve spisovném jazyce. In Havránek, B.; Weingart, M. (eds.) Spisovná čeština a jazyková kultura. Praha : Melantrich, 1932, s. 14–31.
Trask, R. L. Why do languages change? Cambridge : Cambridge University Press, 2000. ISBN 978-0521-83802-3.

	

C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
	Název studijního předmětu	Proměny a inovace vyjadřovacích dovedností z hlediska kognitivního a verbálního vývoje dítěte	
	Způsob zakončení	Zkouška	
	Další požadavky na studenta	Seminární práce – projekt případové studie	
	Přednášející	prof. PaedDr. Ľudmila Liptáková, CSc.	
Stručná anotace předmětu / tematického bloku		
Kognitívny vývin dieťaťa. Štádiá kognitívneho vývinu. Základné kognitívne štruktúry. 
Jazyk a kognícia. Modulárny a holistický prístup ku skúmaniu vzťahu jazyka a kognície.
Rečový vývin dieťaťa. Teórie vývinu reči. Štádiá a tendencie rečovej ontogenézy.
Výskumy reči dieťaťa v jednotlivých vývinových štádiách a podľa jednotlivých oblastí jazyka.
Výskumy detských prekoncepcií jazykových a metajazykových javov.
Súvislosť kognitívnych a jazykových štruktúr v  rečovom správaní sa dieťaťa. Jazyk ako odraz detskej interpretácie sveta. 
Komplexné chápanie komunikačnej kompetencie (interpersonálna, produkčná a recepčná textová kompetencia, čiastkové rečové kompetencie). 
Komunikačná kompetencia ako súčasť kognitívnej kompetencie žiaka. Kognitívna taxonómia edukačných cieľov (znalostná dimenzia, dimenzia kognitívneho procesu).
Vzťah implicitných a explicitných jazykových znalostí pri rozvíjaní jednotlivých oblastí komunikačnej kompetencie žiaka.
Procesy recepcie textu a ich kognitívna determinovanost u detského recipienta.
Procesy produkcie textu a ich kognitívna determinovanosť u detského produktora. 
Komplexné rozvíjanie gramotnosti žiaka. Vývinové a obsahové modely gramotnosti.
Jazykovo-komunikačné učivo ako prostriedok rozvíjania kognitívnych a metakognitívnych procesov žiaka	
Základní odborná literatura		
ANDERSON, L.; KRATHWOHL, D. A. (eds.)  A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing. A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York : Longman, 2001. ISBN 978-0801319037.
GAVORA, P. Žiak a text. Bratislava : Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 1992. ISBN 80-08-00333-2.
HÁJKOVÁ, E. Komunikační činnosti a jejich cíle (z hlediska vyučování mateřskému jazyku na 1. stupni základních škol). Praha : UK v Praze, Pedagogická fakulta, 2008. ISBN 9788072903641.
HÁJKOVÁ, E. a kol. Čeština ve škole 21. století – I. Přístupy – témata – zdroje (kritická analýza). Praha : Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2012. ISBN 978-80-7290-616-1.
HÁJKOVÁ, E. a kol. Čeština ve škole 21. století – II. Úvodní studie. Praha : Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2012. ISBN 978-80-7290-617-8.
HÁJKOVÁ, E. a kol. Čeština ve škole 21. století – III. Jazykové jevy v dětských prekonceptech. Praha : Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2013. ISBN 978-80-7290-722-9.
HÁJKOVÁ, E. a kol. Čeština ve škole 21. století – IV. Výzkum edukačních podmínek jazykových jevů. Praha : Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2014. ISBN 978-80-7290-806-6.
HÖFLEROVÁ, E. Školský dialog a jeho vliv na rozvoj řeči dětí. Ostrava : Pedagogická fakulta Ostravské univerzity, 2003. ISBN 80-7042-297-1.
KESSELOVÁ, J. Lingvistické štúdie o komunikácii detí. Prešov : Náuka, 2001. ISBN 8089038050.
KESSELOVÁ, J. Morfológia v komunikácii detí. Prešov : Vydavateľstvo Anna Nagyová, 2003. ISBN 80-967845-5-2.
LIPTÁKOVÁ, Ľ.; VUŽŇÁKOVÁ, K. Dieťa a slovotvorba. Prešov : Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2009. ISBN 80-967845-5-2.
LIPTÁKOVÁ, Ľ. Kognitívne aspekty vyučovania materinského jazyka v primárnej edukácii. Prešov : Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2012. ISBN 978-80-555-0643-2.
LIPTÁKOVÁ, Ľ. a kol. Integrovaná didaktika slovenského jazyka a literatúry pre primárne vzdelávanie. 2., doplnené a prepracované vydanie. Prešov : Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2015. ISBN 978-80-555-1252-5.
METELKOVÁ SVOBODOVÁ, R. Formování čtenářské gramotnosti v prostředí školy se zaměřením na žáky mladšího školního věku. Ostrava : OU v Ostravě, 2013. ISBN 978-80-7464-451-1.
PIAGET, J.; INHELDER, B. Psychologie dítěte. Praha : Portál, 1997. ISBN 80-7178-608-X.
PRůCHA, J. Dětská řeč a komunikace. (Poznatky vývojové psycholingvistiky). Praha : Grada Publishing, 2011. ISBN 978-80-247-3603-7.
SCHWARZOVÁ, M. Úvod od kognitivní lingvistiky. Praha : Dauphin, 2009. ISBN 978-80-72721-559.
SVOBODOVÁ, J. Jazyková specifika školské komunikace a výuka mateřštiny.Ostrava : Pedagogická fakulta Ostravské univerzity,  2000. ISBN 80-7042-175-4.
ŠEBESTA, K. Od jazyka ke komunikaci. Praha  : Karolinum, 2005. ISBN 80-246-0948-7.
VYGOTSKIJ, L. S. Myšlení a řeč. Praha : SPN, 1970.
Vygotskij, L. S. Psychologie myšlení a řeči. Zost. J. Průcha. Praha : Portál, 2004. ISBN 80-7178-943-7.	
Doporučená odborná literatura		
CHOMSKY, N. On Language. Chomsky`s Classic Works Language and Responsibility and Reflections on Language. New York, London : The New Press, 2007.
ČECHOVÁ, M. Řeč o řeči. Praha : Academia, 2012. ISBN 978-80-200-2069-7.
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha : Portál, 1997. ISBN 80-7178-063-4.
GAVORA, P. Modely a úrovne gramotnosti. In: Gramotnosť. Vývin a možnosti jej didaktického usmerňovania. Bratislava : Univerzita Komenského, 2003,  s. 11 – 25. ISBN 80-223-1869-8.
Kapalková, S. a kol. Hodnotenie komunikačných schopností detí v ranom veku. Bratislava : Slovenská asociácia logopédov, 2010. ISBN 978-80-89113-83-5.
LARKIN, S. Metacognition in young children. New York : Routledge, Taylor & Francis group, 2010. ISBN 978-0-415-46358-4.
LIGOŠ, M.: Základy jazykového a literárneho vzdelávania I a II. Ružomberok : Filozofická fakulta Katolíckej univerzity, 2009. ISBN 978-80-8084-429-5. ISBN 978-80-8084-430-1.
LIPTÁKOVÁ, Ľ., a kol. Stimulačný program a stimulácia kognitívnych funkcií v rámci kurikula v prvom roku školskej dochádzky – slovenský jazyk. In: Kognitívna stimulácia individuálnych edukačných potrieb žiaka zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia. Iveta Kovalčíková (ed.), Prešov : Vydavateľstvo Prešovskej univerzity, 2010. ISBN 978-80-555-0197-0.
LIPTÁKOVÁ, Ľ. O vzťahu a štruktúre implicitných a explicitných jazykových znalostí dieťaťa mladšieho školského veku. In: O dieťati, jazyku, literatúre. Roč. I, 2013, č. 2, s. 15 – 30.
LIPTÁKOVÁ, Ľ.; CIBÁKOVÁ, D. Edukačný model rozvíjania porozumenia textu v primárnom vzdelávaní. Prešov : PU v Prešove, Pedagogická fakulta, 2013. ISBN 978-80-555-0980-8.
MARŠÁLOVÁ, L. Psycholingvistická analýza vývinu lexiky. Bratislava : SPN, 1982.
McLAUGHLIN, S. Introduction to Language Development. 2nd edition. Thomson – Delmar Learning, 2006. ISBN 978-07-693-0265-2.
OWENS, R. Language Development. An Introducion. 7th edition. New York : Allyn and Bacon, 2008. ISBN 978-02-055-2556-0.
PALENČÁROVÁ, J.; KESSELOVÁ, J.; KUPCOVÁ, J. Učíme slovenčinu komunikačne a zážitkovo. Bratislava : SPN – Mladé letá, 2003.  ISBN 978-80-100-0328-0.
Sternberg, R. J. Kognitivní psychologie. Praha : Portál, 2002. ISBN 978-80-7367-638-4.
	SLANČOVÁ, D. (ed.) Štúdie o detskej reči. Acta Facultatis Philosophicae Universitatis Prešoviensis 193/275. Prešov : PU, Filozofická fakulta, 2008. ISBN 978-80-8068-701-4.

C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
Název studijního předmětu	Současné lingvistické bádání, edukační lingvistika a lingvistická edukace	
Způsob ukončení	Zkouška	
Další požadavky na studenta	Seminární práce – odborná esej	
Přednášející	prof. PhDr. Jana Svobodová, CSc.	
	Stručná anotace předmětu / tematického bloku			
Předmět je zaměřen na propojení aktuálních teoretických východisek lingvistů a potřeb školské praxe s ohledem na komunikační zaměření výuky češtiny jako mateřštiny. Má být vodítkem k hlubšímu pochopení problematiky plánování, ovlivňování a kodifikace jazyka i jeho učení z pohledu jazykových odborníků, vycházejících z myšlenek Pražské školy v konfrontaci s anglosaským vývojem v této oblasti, která v našem prostředí momentálně nachází odraz mj. v přístupech skupiny bohemistů kolem Petra Sgalla a Františka Čermáka. 
Základní témata:
•	Pražská škola a jazykové plánování. Spisovný jazyk a funkční styly. Puristické a kodifikační zásahy jazykovědců do jazyka. V. Mathesius, B. Havránek, J. Haller. Další vývoj přístupu jazykovědců k současnému jazyku. Preskripce a deskripce – pro a proti.
•	Jazykový úzus, jazyková norma, jazyková kodifikace. Obecnělingvistický pohled na fungování jazyka v moderní společnosti. Současné řešené i neřešené problémy.
•	Edukační lingvistika jako metodologie učení a učení se jazykům s akcentováním jazyka mateřského. Její tradice od Komenského přes anglosaský přínos v polovině 20. století až k současnému interdisciplinárnímu pojetí (vnitropředmětové a mezipředmětové vztahy a souvislosti).
•	Lingvistická edukace jako vědomé působení na žáky a studenty z hlediska language awareness, tedy uvědomování si jazyka jako systému, který svými nástroji umožňuje mnohotvárný přenos mnoha typů informací (věcných, emočních, záměrových, intertextuálních apod.). Otázky míry lingvistické edukace ve školách v rámci komunikačně pojaté výuky. Sociolingvistika a její vztah k didaktice.	
	Základní odborná literatura			
Jazykovědná diskuse o obecné a spisovné češtině v časopisech Slovo a slovesnost a Naše řeč, zvl. od roku 2004 dosud.
SVOBODOVÁ, J., a kol. Fenomén spisovnosti v současné české jazykové situaci. 1. vyd., Ostrava: Pedagogická fakulta OU v Ostravě, 2011, 234 s. ISBN 978-80-7464-019-3.  
SVOBODOVÁ, J. Čeština na rozcestí. 1. vyd., Ostrava: Pedagogická fakulta OU v Ostravě, 2014, 136 s. ISBN 978-80-7464-646-1.
SVOBODOVÁ, J.; SVOBODOVÁ, D.; GEJGUŠOVÁ, I. Zdroje a cíle jazykové popularizace. Ostrava: Ostravská univerzita, 2010. ISBN 978-80-7368-916-2.
Aktuální sociolingvistická zjištění k fenoménu spisovnosti (bude specifikováno ve výuce)
	
Doporučená odborná literatura		

BOHUNICKÁ, A. (ed.) Jazykoveda v pohybe. Bratislava: Univerzita Komenského v Bratislave, 2012. ISBN 978-80-223-3276-7.
CARTER, R.; McCARTHY, M. Cambridge Grammar of English: A Comprehensive Guide: Spoken and Written English: Grammar and Usage. Cambridge: Cambridge University Press, 2006. (Teoretický úvod.) ISBN 978-05-2185-767-3.
ČMEJRKOVÁ, S.; HOFFMANNOVÁ, J. Mluvená čeština: hledání funkčního rozpětí. Praha: Academia, 2011. ISBN 978-80-200-1970-3.
DANEŠ, F. Kultura a struktura českého jazyka. Praha: Karolinum, 2009. ISBN 978-80-246-1648-3.
DOLNÍK, J. Jazyk – člověk – kultúra. Bratislava: Kaligram, 2010. ISBN 978-80-8101-377-5.
DOLNÍK, J. Teória spisovného jazyka (so zreteľom na spisovnú slovenčinu). Bratislava: Veda, 2010. ISBN 978-80-224-1119-6.
HOLMES, J. An Introduction to Sociolinguistics (Learning About Language). London: Routledge, 2013. ISBN  978-14-0827-674-7.
HUDDLESTON, R.; PULLUM, G. K. The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. (Teoretický úvod.) ISBN 978-05-2143-146-8.
MATHESIUS, V. Čeština a obecný jazykozpyt. Praha:  Melantrich, 1947.
MATHESIUS, V. Jazyk, kultura a slovesnost, Praha: Odeon, 1982.
ŠMEJKALOVÁ, M. Čeština a škola – úryvky skrytých dějin. Praha: Karolinum, 2010. ISBN 978-80-246-1692-6.

	

C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
Název studijního předmětu	Didaktika českého jazyka ve vývojové perspektivě	
Způsob zakončení	Zkouška	
Další požadavky na studenta		
Přednášející	doc. PhDr. Martina Šmejkalová, Ph.D.	
Stručná anotace předmětu / tematického bloku		

Kurz seznámí studenty s historií didaktiky českého jazyka od jejího předdidaktického období, přes expanzivní rozvoj v 60. letech 20. století až do současnosti. Důraz bude kladen na vývoj lingvistiky jako konstitutivní báze oboru, včetně klíčových lingvistických paradigmat (pozitivistické, funkčně-strukturní, komunikačně-pragmatické, kognitivní…) a jejich odrazu v dobových kurikulech a učebnicích češtiny. Představeni budou významní představitelé české didaktiky a pedagogiky a jejich didaktické koncepce (přístup agramatický, gramatický, psychologický, pojmově-logický, komunikační, kognitivní aj.).
Zohledněny budou společensko-historické aspekty determinující vývoj oboru. Identifikovány budou přesahy starších vývojových tendencí do současnosti.
	
	Základní odborná literatura			

Čechová, M. K vztahu tzv. lingvodidaktiky a lingvistiky. In Nekvapil, J. Šoltys, O. (eds.) Funkční lingvistika a dialektika. Praha : ÚJČ, 1988, s. 181–189.
ČERNÝ, J. Dějiny lingvistiky. Olomouc : Votobia, 1996.
DANEŠ, F., a kol. Vyučování mateřskému jazyku na našich školách. Naše řeč. 50, 1967, s. 65–77.
Chlup, O. Několik statí k základnímu učivu. Praha : SPN, 1958.
Chlup, O. K pojetí jazykového vyučování. Český jazyk a literatura 9, 1959, s. 98–110.
HAUSER, P. Pojetí a obsah vyučování českému jazyku na školách měšťanských a na školách 2. stupně. Filologické studie I. Praha, Univerzita Karlova 1969, s. 9–24.
HUBÁČEK, J. Jungmannova Slovesnost a vyučování slohu. Hradec Králové : PedF, 1972.
Hubáček, J. Počátky vyučování slohu na české škole. Hradec Králové : PedF, 1980.
Jedlička, A. Česká jazykověda a otázky jazykového vyučování. In KLÍMA, A.; KOPECKÝ, J. (eds.) Sborník Vysoké školy pedagogické v Praze. Praha : SPN, 1958, s. 127–142.
JELÍNEK, J. Vyučování českému jazyku v naší škole. In JELINEK, J.; CÍCHA, V. Dvě studie o jazykovém vyučování. Praha, SPN 1964, s. 7–53.
Jelínek, J. Nástin dějin vyučování českému jazyku v letech 1774–1918. Praha : SPN, 1972.
Naše řeč, 2010, 93, Momotematické číslo k dějinám lingvistiky-
PACOVSKÁ J. K hlubinám študákovy duše. Didaktika mateřského jazyka v transdisciplinárním kontextu. Praha : Karolinum, 2011.
PLESKALOVÁ, J., a kol. Kapitoly z dějin české jazykovědné bohemistiky. Vyd. 1. Praha: Academia, 2007.  ISBN 978-80-200-1523-5.
Průcha, J. Jazykové vzdělání. Analýza a prognóza systému. Praha : Academia, 1978.
ŠMEJKALOVÁ, M. Čeština a škola – úryvky skrytých dějin. Český jazyk a jeho vyučování na středních školách 1918–1989. Praha : Karolinum, 2010. ISBN 978-80-246-1692-6.
Šmejkalová, M. Praporu věren i ve ztraceném boji: Vladimír Šmilauer - život a dílo filologa (1895-1983). Praha : Academia, 2015. ISBN 978-80-200-2439 
ŠMEJKALOVÁ, M. Didaktika českého jazyka. In Stuchlíková, I., a kol. Oborové didaktiky: vývoj, stav, perspektivy. Brno : Masarykova univerzita, 2015,  s. 17–40.
Šmejkalová, M. Havránek the didactician. In VYKYPĚL, B. (ed.) Bohuslav Havránek: Contribution to his Life and Work. Travaux linguistiques de Brno, 10. München : Lincom Europa, s. 74–105.

Doporučená odborná literatura		
Blajer, Z.; Vitvar, V. Problémy přípravy učitelů českého jazyka. Praha : SPN, 1972. 
CVRČEK, V. Teorie jazykové kultury po r. 1945. Praha : Karolinum, 2006. ISBN 8024610442.
Čechová, M. Jazyková kultura a výuka češtiny ve škole. In Kuchař, J. et al. (eds.) Aktuální otázky jazykové kultury… Praha : Academia, 1979,  s. 145–152.
ČECHOVÁ, M. Sto let od narození zakladatele teorie vyučování českému jazyku. Český jazyk a literatura 58, 2007–2008, s. 240–242.
ČERMÁK, P.; POETA, C.; ČERMÁK, J. Pražský lingvistický kroužek v dokumentech. Praha : Academia, 2012. ISBN 978-80-200-2097-0.
Hájková, E. Jazyk učebnic českého jazyka v období počátků budování socialismu. In Odbicie ważnych wydarzeń historycznych w języku i w literaturze czeskiej. Poznaň : Instytut Filologii Slowianskiej, 2010, s. 337–347. ISBN 978-83-926152-7-9.
HAVRÁNKOVÁ, M.; PETKEVIČ, V., eds. Pražská škola v korespondenci: dopisy z let 1924-1989. Praha: Karolinum, 2014. ISBN 978-80-246-2742-7.
HELBIG, G. Vývoj jazykovědy po roce 1970. Praha : Academia, 1991. ISBN 80-200-0312-6.
JANÍK, T. Význam Shulmanovy teorie pedagogických znalostí pro oborové didaktiky a pro vzdělávání učitelů. Pedagogika, 54, 2004, s. 243–249. 
Janík, T. a kol. Pedagogical content knowledge nebo didaktická znalost obsahu? Brno : Paido, 2007. ISBN 978-80-7315-139-3.
KVÍTKOVÁ, N. Vývoj funkci, pojetí a obsahu předmětu český jazyk v učňovském školství. In Vybrané problémy všeobecného vzdělávání v odborném školství. Praha, VUOŠ 1987, s. 29–36.
Janů, A. Jazyk mateřský a škola obecná. Se soustavou opravené a zjednodušené učby mluvnické. V Praze : Nákladem spolku Dědictví Komenského, 1897.
KAMIŠ, K.; NEKVAPIL, J. Valenční pojetí skladby ve škole. Praha : SPN, 1988.
KOŘENSKÝ, J. Komunikace a čeština. Jinočany : H&H 1992. ISBN 80-85467-92-5.
PEREGRIN, J. (ed.) Obrat k jazyku. Druhé kolo. Praha : Filosofia, 1998. ISBN 80-7007-102-8.
průcha, j. Vývoj, současný stav a perspektivy systému vzdělání a výchovy v mateřském jazyce ve všeobecně vzdělávací škole. Pedagogika 25, 1975, s. 701–713.
průcha, j. Můžeme být spokojeni se vzděláním v mateřském jazyce? Český jazyk a literatura 28, 1977/1978, s. 121–129.
Průcha, J.  Jazykové a komunikační vzdělání. In Průcha, J. (ed.) Modely perspektivního systému vzdělávání a výchovy… Praha : Pedagogický ústav ČSAV, 1980, s. 47–59.
Průcha, J. Perspektivy vzdělání. Praha : SPN, 1983.
ŠEBESTA, K. Základy teorie jazykového vyučování. In MACUROVÁ, A.; NEBESKÁ, I. (eds.) Jazyk a jeho užívání. Praha : FF UK, 1996, s. 275–284. ISBN 80-85899-19-1.
Šmejkalová, M. Vývoj pojetí lingvistického učiva ve starších školských mluvnicích češtiny (1918–1945). O doplňku. In BREHMER, B.; ŽDANOVA, V.; ZIMNY, R. (eds.) Die Welt der Slaven. Sammelbände. Beiträge der europäischen slavistischen Linguistik. Band 10. München : Verlag Otto Sagner, 2007, s. 137–143. ISBN 978-3-87690-988-2.
Vachek, J. (ed.) U základů pražské jazykovědné školy (10. teze PLK). Praha : Academia, 1970.
Vaňko, J. (ed.) Syntax a jej vyučovanie. Univerzita K. Filozofa v Nitre-FF : Nitra 2005.

	
	
C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
	Název studijního předmětu	Přirozené a didaktické situace ve vyučování češtině	
Způsob zakončení	Zkouška	
Další požadavky na studenta	Seminární práce – analýza a samostatná příprava didaktické situace pro vybraný segment jazykového vyučování	
	Přednášející	doc. PhDr. Martina Šmejkalová, Ph.D.	
	Stručná anotace předmětu / tematického bloku			

Zahraniční teorie didaktických situací, transformace poznatků didaktiky přírodních věd pro potřeby didaktiky českého jazyka, vliv teorie didaktických situací na model pedagogické komunikace ve vyučování českému jazyku, a-didaktická situace a její etapy, přínos samostatného formulování edukačních strategií pro rozvoj komunikačních dovedností žáka a jeho jazykové gramotnosti. Podíl a konkurence přirozených a didaktických situací jako specifický problém výuky češtiny při propojování známé, v přirozené komunikaci nabyté jazykové zkušenosti žáka s uvědomělým osvojováním jazyka. Analýza didaktických situací a jejich příprava. Možnosti využití přirozených situací a jejich vztah k situacím didaktickým, přetváření přirozených situací v didaktické. Hospitační videostudie a anotace – analýza – alterace výukových situací (metodika AAA).
	
Základní odborná literatura		

Brousseau, G. Theory of Didactical Situations in Mathematics. Dordrecht; Boston : Kluwer Academic Publishers, 1997. ISBN 0-7923-4526-6. Elektronický zdroj. Přístupný registrovaným uživatelům NK ČR.
ČECHOVÁ, M. O potřebě integrace komunikační a systémové jazykové výuky. Český jazyk a literatura, 1993, roč. 44, s. 158–162.
HÁJKOVÁ, E., a kol. Čeština ve škole 21. století – IV. Výzkum edukačních podmínek jazykových jevů. Praha:  Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014. ISBN 978-80-7290-806-6.
HOLT, J. Jak se děti učí. Praha : Agentura STROM, 1995. ISBN 80-901662-7-X.
JANOUŠEK, J. Verbální komunikace a lidská psychika. Praha : Grada Publishing, 2007. ISBN 978-80-247-1594-0.
Janík, T.; Slavík, J. Hospitační videostudie: anotace – analýza – alterace výukových situací (metodika AAA). In T. Janík, a kol., Kvalita (ve) vzdělávání: obsahově zaměřený přístup ke zkoumání a zlepšování výuky (s. 217–246). Brno: Masarykova univerzita, 2013.
KAMIŠ, K. Intuitivní osvojování valence a intence žáky mladšího školního věku. In Slovo o slove 14. Prešov : PedF PU v Prešove, 2008.
KULIČ, V. Psychologie řízeného učení. Praha : Academia 1992. ISBN 80-200-0447-5.
MAZÁČOVÁ, N. Cesta do hlubin učitelova myšlení. Praha : VÚP. Elektronický zdroj. [online] [cit. 2011-03-23]. Dostupné z http://stary.rvp.cz/clanek/6/1287.
METELKOVÁ SVOBODOVÁ, R. Lze mateřštinu vyučovat komunikačně? In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce ČJ na ZŠ. Olomouc: UP, 2007, s. 213–219.
NOVOTNÁ, J. a kol. Příprava a analýza didaktických situací. Praha : JČMF, 2006.
PROUZOVÁ, R. Funkce přirozeného jazyka v procesu vzdělávání. Praha : Via Lucis, 2010. 
ŠMEJKALOVÁ, M. Teorie didaktických situací – nová výzva pro didaktiku morfologie českého jazyka. Didaktické studie 4, 2012. Monotematické číslo Morfologie v teorii a praxi jazykového vyučování, s. 42–63.

	
	Doporučená odborná literatura		

ČECH, R. K výzkumu pojetí jazyka a některých gramatických kompetencí u žáků 5. ročníku základní školy. In Tzv. základní výzkum v lingvistice - desideratum, nebo realis? Olomouc : Univerzita Palackého, 2006, s. 36–40. ISBN 80-244-1368-X.
Eysenck, M. W.; Keane, M. T. Kognitivní psychologie. Praha : Academia, 2008. ISBN 978-80-200-1559-4.
FISHER, R. Učíme děti učit se a myslet. Praha : Portál, 1997. ISBN 80-7178-063-4.
FONTANA, D. Psychologie ve školní praxi. Praha : Portál, 1997. ISBN 80-7178-063-4.
PAVELKOVÁ, I.; ŠKALOUDOVÁ, A.; HRABAL, V. Analýza vyučovacích předmětů na základě výpovědí žáků. Pedagogika, 2010, roč. LX, s. 38–54. 

	
	
C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
	Název studijního předmětu	Aktuální tendence v didaktickém výzkumu I (se zaměřením na 1. stupeň ZŠ)	
Způsob zakončení	Seminární práce – rešerše odborné literatury zvoleného zaměření, analýza situace, návrh didaktického řešení problému, publikace na veřejném fóru	
Další požadavky na studenta		
	Přednášející	doc. PhDr. Eva Hájková, CSc., 
prof. PaedDr. Ľudmila Liptáková, CSc.	
	Stručná anotace předmětu / tematického bloku			
Výběr problémů současné didaktiky českého jazyka pro 1. stupeň ZŠ podle aktuálního zaměření doktorandů a situace v oboru. Student rešeršuje literaturu týkající se aktuálního problému, analyzuje situaci, navrhne didaktické řešení. Výsledek publikuje na veřejném didaktickém fóru.	
	Základní odborná literatura	Literatura bude doplněna podle zaměření doktoranda.	
HÁJKOVÁ, Eva. Účinnost edukačních postupů při budování poznatkových struktur. In HÁJKOVÁ, Eva et al. Čeština ve škole 21. století – II. Úvodní studie. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2012, s. 69–81,  ISBN 978-80-7290-617-8.
HÁJKOVÁ, Eva et al. Čeština ve škole 21. století – III. Jazykové jevy v dětských prekonceptech. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2013, 150s., ISBN 978-80-7290-722-9.
HÁJKOVÁ, Eva et al. Čeština ve škole 21. století – IV. Výzkum edukačních podmínek jazykových jevů. Praha:  Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014, 308s., ISBN 978-80-7290-806-6.
HÁJKOVÁ, Eva et al. Czech language in the 21st century school — V. Children‘s preconceptions within the educational framework of czech language – Research conclusions. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2015, 104s., ISBN 978-80-7290-847-9.
LIPTÁKOVÁ, L‘. Kognitívne aspekty vyučovania materinského jazyka v primárnej edukácii. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2012.
LIPTÁKOVÁ, L‘., CIBÁKOVÁ, D. Edukačný model rozvíjania porozumenia textu v primárnom vzdelávaní. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2013.	
Doporučená odborná literatura		
BABIAKOVÁ, S. Projektovanie a plánovanie výučby v primárnom vzdelávaní. Pedagogické rozhlady, 19, 2010, č. 5, s. 21–23.
HÁJKOVÁ, E. Český jazyk a školní kurikulum (se zaměřením na 1. stupeň ZŠ). Úvaly : Albra, 2007. ISBN 978-80-7361-043-2. 
HÁJKOVÁ, E. Hra v hodinách českého jazyka na 1. stupni ZŠ. In Čeština – bádání a učení, Sborník prací Pedagogické fakulty MU, sv. 204, řada jazyková a literární č. 37. Brno : Pedagogická fakulta Masarykovy univerzity, 2007, s. 130-134, ISBN 978-80-210-4278-0.
HÁJKOVÁ, E. Jazyková tvořivost žáků mladšího školního věku. In Eurolitteraria a Eurolingua. Opera academiae pedagogicae Libereciensis, Series bohemistica. Oldřich Uličný (ed.), s. 290-294, Liberec : TUL, 2008, ISBN 978-80-7372-292-0.
HAVEL, J.; FILOVÁ, H. a kol. Inkluzivní vzdělávání v primární škole. Brno : Masarykova univerzita, Paido, 2010, ISBN 978-80-7315-202-4. 
HÖFLEROVÁ, E. Školský dialog a jeho vliv na rozvoj řeči dětí. Ostrava : OU, 2003.
KESSELOVÁ, J. Lingvistické štúdie o komunikácii detí. Prešov : Náuka, 2001. ISBN 80-89038-05-0.
LIPTÁKOVÁ, L. Princípy vo vyučovaní materinského jazyka v primárnej škole. In Príhodová, E. (ed.), Odborová didaktika v príprave a v ďalšom vzdelávaní učiteľa materinského jazyka a literatúry. Ružomberok : FF KU, 2010, s. 276-287, ISBN 978-80-8084-562-9.
SPILKOVÁ, V., a kol. Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál, 2005. ISBN 807178-942-9.

C – Charakteristika studijního předmětu nebo tematického bloku	
	Název studijního předmětu	Aktuální tendence v didaktickém výzkumu II (se zaměřením na 2. a 3. stupeň)	
Způsob zakončení	Seminární práce – rešerše odborné literatury zvoleného zaměření, analýza situace, návrh didaktického řešení problému, publikace na veřejném fóru	
Další požadavky na studenta		
	
	Přednášející	doc. PhDr. Martina Šmejkalová, Ph.D.	
	
	Stručná anotace předmětu / tematického bloku			
Výběr problémů současné didaktiky českého jazyka pro 2. stupeň ZŠ nebo střední školu podle aktuálního zaměření doktoranda a aktuálního stavu v oboru.
Student rešeršuje odbornou literaturu týkající se aktuálního problému didaktiky, analyzuje situaci, navrhne didaktické řešení. Výsledek své práce publikuje na veřejném didaktickém fóru.	
	Základní odborná literatura			
Literatura bude určena podle specifického studijního zaměření doktoranda.	
Doporučená odborná literatura		
Příklady (vzhledem k vývojové dynamice akcentů didaktického výzkumu jsou pouze modelové):

ANDREJSKOVÁ, J. Efektivní metody a formy výuky pedagogů na středních školách. Hradec Králové: FIM Univerzity Hradec Králové, 2009. ISBN 978-80-254-5607-1.
Hájková, E. K otázce obsahu a obsahových redukcí učiva mateřského jazyka na ZŠ. In Jazyk a literatúra v škole – zážitok a poznanie. Prešov : PU, 2008, s. 27–31, ISBN 978-80-8068-788-5.
CHEJNOVÁ, P. Didaktické transformace pragmalingvistických témat. Praha : Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2010. ISBN 978-80-7290-497-6.
CHEJNOVÁ, P. Expressing politeness in the institutional e-mail communications of university students in the Czech Republic. Journal of Pragmatics 60, 2014, s. 175–192. 
LIGOŠ, M. a kol. Rozvíjanie motivácie u žiakov vo vyučovaní slovenčiny. Ružomberok : Verbum - vydavateľstvo KU v Ružomberku, 2011. ISBN 978-80-8084-785-12.
ŠMEJKALOVÁ, M.; HNÍK, O. Nová podoba testování didaktických kompetencí. Český jazyk a literatura, 62, 2011/2012, s. 128–135.
ŠTĚPÁNÍK, S. Analýza diskurzu ve školské praxi na příkladu z Anglie. Český jazyk a literatura, Praha: SPN, 2015, roč. 65, č. 4, s. 164-173. ISSN 0009-0786
ŠTĚPÁNÍK, S. Příklad výzkumu žákovských představ v české syntaxi. Pedagogická orientace, Brno: ČPS. 2014, roč. 24, č. 1, s. 111–127. ISSN 1211-4669
ŠTĚPÁNÍK, S.; CHVÁL, M. Konstruktivismus jako cesta ke zlepšování výsledků vzdělávání v českém jazyce? Studia paedagogica 21 (v tisku).
ŠTĚPÁNÍK, S.; ŠMEJKALOVÁ, M. Innovations in Czech Language Teacher Training. In Pixel (Eds.), ICT for Language Learning. Florence: Pixel. 2012, s. 403–406.

Podle zvoleného tématu sborníky z konferencí, tištěné i elektronické infromační zdroje.

	

C – Charakteristika studijního předmětu nebo tématického bloku	
Název studijního předmětu	Aktuální tendence v didaktickém výzkumu III (se zaměřením na češtinu jako jazyk cizí/druhý)	
Způsob zakončení	Zkouška	
Další požadavky na studenta	Rešerše odborné literatury zvoleného zaměření	
	
Přednášející	doc. PhDr. Eva Hájková, CSc.	
	
Stručná anotace předmětu / tematického bloku		
Specifikum edukačního procesu s jazykově heterogenní skupinou žáků. Konfrontace automatismů rodilého mluvčího a pohledu na češtinu z tzv. „druhé strany“ při zvládání češtiny v jejích jednotlivých jazykových rovinách, anticipace možných problémů v osvojování češtiny u žáků/studentů cizinců. Edukační a evaluační materiály pro výuku češtiny jako jazyka druhého/cizího – jejich charakteristika i tvorba. Teorie nabývání vícejazyčnosti. Specifika výzkumu v oblasti čeština jako jazyk druhý, současné vývojové tendence, interkulturní aspekty. Korpusové výzkumy, akviziční korpusy.	
Základní odborná literatura		
HÁDKOVÁ, M. Čeština z druhé strany aneb Čeština v roli jazyka nemateřského. Ústí nad Labem: UJEP, 2010. ISBN 978-80-7414-242-0.
HÁDKOVÁ, M., FIBIGER, M. Nové úkoly didaktiky mateřského jazyka a literatury (se zaměřením na gymnázia). Ústí nad Labem: UJEP, 2011. ISBN 978-80-7414-345-8.
HÁJKOVÁ, E. Žák-cizinec v hodinách češtiny na základní škole. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014, 137s., ISBN 978-80-7290-809-7.
HÁJKOVÁ, E. Jazyková výchova dětí s odlišným mateřským jazykem v české mateřské škole. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2015, 117s., ISBN 978-80-7290-849-3.
HÁJKOVÁ, E. The Creation of Sociocultural Competency of Foreign Pupils in Czech as a Second Language in a Common Class of a Czech Primary School. In Sociokulturní složka výuky cizího jazyka a Společný evropský referenční rámec. Racibórz: Państwowa wyźsza szkola zawodowa w Raciborzu, 2008, s.109–118, ISBN 978-83-60730-19-5.
HÁJKOVÁ, E. Foreigners study (in) Czech. In Sapere Aude 2011. Hradec Králové : MAGNANIMITAS. ISBN 978-80-904877-2-7. ETTN 085-11-11006-03-8.
HÁJKOVÁ, E.; Šebesta, K. (eds.) Didaktické studie III, IV : Čeština jako cizí jazyk. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2006, 2008. ISBN 80-7290-279-2, 978-80-7290-350-4.
HASIL, J. Interkulturní aspekty mezikulturní komunikace. Ústí nad Labem: Univerzita J.E. Purkyně v Ústí nad Labem, 2011. ISBN 978-80-7414-400-4.
HinkeL, E. (ed.) Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning. London - New York: Routledge, 2011. ISBN 0-203-83650-2.
HRDLIČKA, M. Gramatika a výuka češtiny jako cizího jazyka: k prezentaci gramatiky českého jazyka v učebnicích češtiny pro cizince. Praha : Karolinum, 2009. ISBN 978-80-246-1527-1.
MAŠÍN, J. Pragmalingvistika a osvojování češtiny jako cizího jazyka. Praha : Filozofická fakulta Univerzity Karlovy, 2015. ISBN 978-80-7308-555-1.
Společný evropský referenční rámec pro jazyky. Olomouc: Univerzita Palackého 2006. ISBN 80-244-1425-2.
Šebesta, K. Korpusy češtiny a osvojování jazyka. Studie z aplikované lingvistiky 2, 2010, s. 11– 33.
 Šebesta, K.; Škodová, S. (eds.). Čeština – cílový jazyk a korpusy. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2012.
Škodová, S. Kapitoly z lingvodidaktiky češtiny jako cizího jazyka. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2012.
Štindlová, B. Žákovský korpus češtiny a evaluace jeho chybové anotace. Praha: Univerzita Karlova, 2013.
ŠINDELÁŘOVÁ, J. Čeština jako cizí jazyk v evropském kontextu. Ústí n. Labem : UJEP, 2008. ISBN 978-80-7414-089-1.
ŠINDELÁŘOVÁ, J.; ŠKODOVÁ, S. Metodika práce s žáky-cizinci v základní škole. Ústí nad Labem : Univerzita J.E. Purkyně, 2012. ISBN 978-80-7414-559-9.
Language teaching. Cambridge: Cambridge University Press, 1981- . (výběrově dle zaměření studenta). Elektronický zdroj. Přístupný registrovaným uživatelům knihoven UK.

Další literatura podle zaměření doktoranda, se zřetelem k rozdílným cizojazyčným cizincům.	
Doporučená odborná literatura		
Hádková, M.; Balowska, G. (ed.) Ústní zkoušky z cizího jazyka a Společný evropský referenční rámec / Egzaminy ustne z języka obcego a Europejski system oceny kształcenia językowego. Praha: UK; Ratiboř: SVOŠ, 2006. ISBN 80-901947-6-1. ISBN 83-60730-01-6.
Hádková, M.; Balowska, G. (ed.)  Písemné zkoušky z cizího jazyka a Společný evropský referenční rámec. Praha: UK; Ratiboř: SVOŠ, 2007. ISBN 978-80-901947-8-6. ISBN 978-83-60730-08-9.
Hádková, M.; Balowska, G. (ed.) Sociokulturní složka výuky cizího jazyka a společný evropský referenční rámec / Aspekty socjokulturowe nauczania języka obcego a europejski system oceny kształcenia językowego. Ústí nad Labem: UJEP; Racibórz: SVOŠ , 2008. ISBN 978-80-7414-028-0. ISBN 978-83-60730-19-5. 
Hájková, E. Die tschechische Sprache im Europakontext. In Modularisiertes Studium und Schlüsselqualifikationen. Schriftenreihe der Mediathek des Sprachenzentrums, Heft III, herausgeben (eds) von. Gerhard Meiser und Ingrid Stude, Halle: Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, (Salle) März 2008, s. 49–64. ISBN 978-3-86829-085-1.
KRASHEN, S. D. Explorations in Language Acquisition and Use. Portsmouth: Heinemann, 2003. ISBN 978-0325005546.
PARADIS, M. A neurolinguistic theory of bilingualism. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2004.
Štefánik, J. Bilingvizmus na pozadí  dvoch morfologicky odlišných typov jazykov. Intenčný bilingvizmus u detí. Bratislava: Vydavateľstvo UK, 2000.
Šmejkalová, M. Čeština jako jazyk druhý na středních školách s německým vyučovacím jazykem (1918–1938). In Hájková, E.; Šebesta, K. (eds.) Didaktické studie III. Čeština jako cizí jazyk. Praha: UK-PedF, 2006, s. 61–67. ISBN 80-7290-279-2.